送培到县总结反思_送培到县心得体会
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“送培到县”心得体会
龙山一中：向丽蓉
2014年11月19日，我参加了龙山县“送培到县”的中学语文教学培训活动，听取了《犟龟》《济南的冬天》阅读教学和一堂作文教学指导等几堂语文课，听取了名师的当堂点评和几位专家教学讲座，这些课让我体会到了湖南省组织的“送培到县”语文教学活动重大意义，为平淡的语文教学吹来了一阵清风，掀起了阵阵涟漪及波浪，而且对于语文教学路途上摸索多年的我来说，深感活动的及时，促使我更新观念，不断随时代的步伐前进。
第一、“送培到县”送来了强化了新的正确的教学理念，中学语文教学法必须在正确的教学理念的指导下进行，高屋建瓴的先进理念是成功课堂的基础，新课标倡导的自主、合作、探究学习，就是在教学中要解放教师，解放学生。对于老师解放的是思想，把生动活泼的课堂还给学生。有效的教学活动不是单纯的依赖、模范和记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学习数学的重要方式，语文学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程，而对于学生解放的是空间和思维，让学生真正成为课堂的主人。一直以来，我们喊实行新课标，但总是亦步亦趋，小心谨慎，解放思想，步子大一点，深化改革，还是做不到。这一次培训是否可以让我们大胆剪裁，删繁就简课堂，还课堂于学生呢！
第二、“送培到县”送来了千改万改精研教材不改的基本理念 精耕细作教材是最根本的。听完几位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。
老师在教学《犟龟》时，他用了设问点拔的方法进行教学的，让学生想象。犟龟都会遇到哪些动物，这些动物怎么样劝说犟龟？结果会怎样，这都要求教师对各种动物的言行，犟龟的反应、心理有精细的把握，才能点拔到位。特别是处理成诵读课的《济南的冬天》，教师必须对课文的基本情感有深刻的整体的把握，对每一句话情绪，音节，抑扬，有独到的理解，娴熟的掌握，课堂上才能演绎精彩。
这两位老师都充分的做到了这点。通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会狼的本性。
第三、“送培到县”送来了生成活的课堂的观念
课堂应该是鲜活的，万千教师同教一篇课文，应该采用万千的方法和手段，应该有万千的风格，教学《犟龟》注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。教学《济南的冬天》注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。同一启发式，同一诵读法，同一招式，不是僵化的而是生鲜的。活的课堂特别注重学习习惯的养成。在课堂上穿插一些学习方法归纳，思维方向的引导，让学生收获这些学习的方法，形成良好的思维习惯，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。教学《济南的冬天》，反复多读几遍，这样就能“读书百遍，其义自见”。老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。同时极力要求学生走进作者的心灵，感受作者的情感，语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感，课堂就会在掌握方法，学会思维的时候活起来了。第四、“送培到县”送来了温馨的课堂
听了许多课，示范课的老师，给我们印象总是教态自然，语言亲切，教师设问的语言，引导的语言总是温馨的，老师评价学生的语言是那么贴切，到位，鼓励学生的语言多是激励的，有感情的。陈述自己的见解的语言多是清晰激昂的，这些朴实，自然的语言，多风格的语言，创设了良好的课堂氛围，对我感触很深。
总之，通过培训，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。努力做到，经常自我反思。在自己的教育教学实践中，不断地总结经验得失。多学专业知识，博学多长。学习无止境，教学无止境。多和别人交流。他人直言不讳的意见和建议才是发现不足的最有效途径。充满爱心，忠诚事业。关爱每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。
2014年11月30日
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