学困生转化总结_学困生转化工作总结

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学困生转化总结

转化学困生，是全面提高教学质量，落实课改精神，实施课程标准的重要手段。让每个学生全面发展，是我们教育者的职责。学困生的转化工作，考验着我们的责任和能力。我结合自己的教学实践将本学期的学困生转化工作总结如下：

一．学困生需要我们在情感态度上给予关注。学困生由于成绩欠佳，备受冷落，内心缺乏自信，学生体验不到成功的满足和进步的喜悦，无法对学习产生兴趣。厌学情绪强烈，学习受到影响。

学困生需要教师在情感态度上给予关照。教师对学困生的关心和照顾，会受到学困生的亲近和信任，从而形成融洽的师生关心，为转化工作打好基础。

二．学困生需要教师在教学要求上降低标准。

在教学要求上以统一的标准去衡量学生，不利于学生潜能的开发，不适合学生的全面发展。学困生的接受能力差，要求他们同优生一样学习以及达到成绩优秀的标准，不可能实现，又加深他们的挫折感。因此，对学困生的要求适当降低标准，实行分层教学的策略，采取因材施教的教学方法。

学困生重在激发学习兴趣，强化学习意志，养成良好的学习习惯。在作业练习的设计上要兼顾学困生的接受能力，降低作业练习的难度，做简单的题。当他们完成布置的学习任务，就会获得成功的满足感，对学习更有兴趣了。一份耕耘，一份收获。只要努力，就会有进步。衡量学困生的进步，不能采取优等生的评价标准，认识到他们学习成绩的提高是循序渐进的。让学困生自己与自己比，过去与现在比，只要他们有一点进步，就要及时鼓励。如一个学困生上次考30分，这次考40分，这时不能批评，而要表扬他经过努力进步了10分。以促使学困生取得新的进步为预期的目的。

三．学困生需要教师在课外辅导上下功夫。

课堂教学是转化学困生的主阵地，改进课堂教学策略有利于学困生的转化。学困生的接受能力低，反应速度慢，仅仅依靠课堂上的讲授和讲解，远远不能让学困生掌握和巩固 所学的内容，还要在课外时间辅导。

对学困生的课外辅导，重在耐心，贵在坚持。对于他们在学习过程中遇到的疑难问，要耐心细致的帮助解决，并且持之以恒，还要讲究辅导策略。不仅要注重基础知识的辅导巩固，还要注重学习方法的运用。但教师的时间和精力有限，不能顾及全部，面面俱到。要引导学生教学生，充分借助优等生的能力辅导学困生。

我在班里长期开展了“结对”辅导活动，让一个优等生辅导一个或两个学困生，帮助解决学习中的疑难。还成立了八个兴趣小组，每组组长由组织能力突出的优等生担任，他们负责督促，检查和评价本组组员的学习情况，布置课外作业或练习让组员来做，然后收上来批改。到一定时期，我会对各组组长的辅导情况进行总结和评比，奖励表现出色的。让学生辅导学生，不进促使学困生有明显的进步，而且促使有时不断提高。

学困生的转化工作是一项艰难复杂和长期的工作，需要教师家长和学生多方面密切配合，才能过取得一定的成效。只要我们对学困生付出爱心，耐心和恒心，学困生的转化会有明显的进步。