集备小结（整理）_集合回顾与小结
集备小结（整理）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“集合回顾与小结”。
集备活动小结
11月17日（星期五），创新组四年级的组员迎来了本学期的一次团队集备活动。我作为团队组长有点紧张之余拥有更多的是期待，期待这次活动能顺利并完满地完成。在吸取其他团队开展集备活动的经验后，我首先拟订了活动通知，并提前一周放在跨校集备的网络上，让组员明确了活动时间，地点及内容。由于每位老师的工作都较为繁重，为了不让教师们错失这次活动机会，我还主动根据组员联络的资料通过电话逐一与组员先进行了一次沟通。11月17日下午2：00我在校门口迎来了两位沙河小学的教师。过了一会儿，侨乐与元岗两所学校的老师也按时到达。她们的到来冲散了我对活动之前存在的担忧。我的心里面一下子充满了暖暖的感激之情，感激他们对活动的支持。更令我感动的是，在集备活动开始了一小段时间后，泰安小学的刘老师气喘吁吁地来到了活动现场，很快就积极地加入到我们热烈的讨论中。原来刘老师的学校离我校较远，她一点多从学校出发，历经堵车的颠簸后还是迟到了。参加这次团队活动，刘老师可谓千辛万苦。但她毫无怨言，还面带笑容地给我们组的第五、六单元的集备初稿提出宝贵意见。活动中每位老师都积极发言，互相之间丝毫没有陌生感，并且很投入。就这样，我们四所学校的八位教师在团结、合作的气氛下顺利完成了这次团队活动。
对这些积极参加研讨活动、乐于奉献、乐于学习进取的教师们我深怀敬意，在活动中，我在这些教师身上收获了不少。而参与这次集备研讨活动的老师们也与我有着一致的观点：这样的团队集备研讨活动对每一位教师的教学工作都有着积极的帮助及有效的指导。在讨论、分析的过程中，教师们对各单元的教学内容有了更深层的理解与认识，对教学重、难点有了更准确的把握。但不解的是为何有些教师会轻意放弃学习的机会呢？
团队活动的亮点：
1.对于除数是两位数的除法的试商，调商的方法，在网上查找相关资料能获取更多有效的解决策略。
试商顺口溜 两位数除多位数，四舍五入试试商． 四舍初商容易大，逐步减1往小调． 五入初商容易小，逐步加1往大调． 多位数除法别作难，弄清算理最关键． 个位数是1、2、3，四舍方法来判断． 个位数是4、5、6，运用口算最方便． 个位数是7、8、9，五入方法来试验．
灵活试商
除数是两位数的除法，是学习除法计算的关键，我们为了更好更快地掌握除数是两位数的除法计算，提高试商的速度，可以学习一些巧妙的灵活的试商方法． 1．口诀试商是基础 如： 948÷93＝316
从高位除起，9个百平均分成3份，每份是3个百（口诀三三得九）在百位上商3．4个十平均分成3份，每份是1个十在十位上商1（口诀一三得三）余 1个十把18个1平均分成3份，每份是6个一，在个位上写6．所以948÷3商是316． 除数是几，就想几的口诀，就能求出商．
2．除数是两位数的除法用高位试，低位调，是减少调商次数的好方法．
如： 8182÷32=256
除数是两位看被除数前两项．81÷32，高位试：8÷3商2．低位调： 2×2＝ 4，32×2＝64．商合适，在百位上商2，以此类推．
又如：2132÷26＝82
被除数前两位不够除，看前三位，213÷26．高位试：2÷2试商9．低位调：6×9＝54，商大了，下调1，商8，余数小于除数，商合适．
用这种高位试低位调的方法，可以减少试商的次数，而且在试商的过程中，只有下调商而没有上调商，也便于记忆． 3．折半估商5．
当被除数的前两位，相当于除数的一半时，可以把初商定为5．
如： 1696÷32＝53
被除数前两位是 “16”恰是除数32的一半，因此初商可以定为5．
折半估商5，能提高试商的速度． 4．同头无除商九、八、七
当被除数的前两位，与除数两位数的最高位上的数字一样时，则为同头，可以直接用9、8、7试商．
如： 2112÷24＝ 88
被除数前两位“21”与除数24，最高位上同是2，为同头，但比24小，所以初商可定为9、8或者7． 5．差数试商法
当除数是11、12„„19，被除数的前两位又不够除，初商估为9，往往要下调好多次才能找到合适的商，太麻烦了，为此我们可以在试商时先看除数与被除数前两位的相差数，（简称为差数）来定初商．
如果差数是1、2，则初商为9； 如果差数是3、4，则初商为8；
如果差数是5、6，则初商为7；
如果差数是7、8，则初商为6．
如132÷14＝9„6
除数14与被除数前两闰“13”差数是1，初商估9；经过除数个位上的4调商后，商定为9．
再如10336÷17＝608
17和“10”差数是7，初商估6．
经除数个位上的7调商后，商定为6．17与136前两数“13”的差数是4，初商估8．经个位调商，商定为8．
以上各种试商的方法，可以推广到除数是三位数的除法中去．
当被除数的首位不是1时，怎样试商．
如5757÷19＝303
用差数法不合适．用高位试，低位调，来往下调二次商初商3．
还可以用四舍五入法把19看成20，57里有2个20，估商2，小了向上调3．这样一只调一次可以得到初商3．
这种方法是当除数大于15而小于19时，运用五入法，用20来试商，这样商易小，可看低位，再确定是否往上调．如果除数是小于15而大于10时，可用舍掉的方法．
再如5876÷13＝452
13小于15，用10试商，可商5．
看低位下调初商4．
四舍五入法，是看除数个位上的数字，当个位上的数字小于5时把个位舍掉，当个位上的数字大于5时，向十位进入，这样无论是舍还是进，都是把两位数看作整十数来试商，再看低位调商．我们掌握了这几种巧妙的试商方法，就能比较准确、快速地计算除数是两位数的除法。
2.总结交流第三、四单元测验的情况，明确要加强学生审题能力的培养。
3、在“万、亿等大数的实际意义”这一课中，渗透除法的含义去描述大数。
4、教学商不变的规律。利用口算知识，通过口算、不同方向的观察及提问等引导学生自己发现：在整数除法中被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变的规律。这部分内容渗透函数思想。对这部分内容的教学可以巩固所学的口算知识，同时培养学生初步的抽象、概括能力。
练一练安排了运用被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变的规律进行除以25和蔼125的简便计算。开拓了学生的思路，加深了学生对商不变规律的理解。这部分内容要重点讲解，但不对全体同学作统一要求。
