学年第二学期语文教研组工作总结_语文组教研组工作总结
学年第二学期语文教研组工作总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“语文组教研组工作总结”。
2011--2012学年度第二学期语文教研组工作总结本学期，我们语文组老师本着“以人为本”的教育思想，以新课程理念为指导，围绕校语文科组和教导处的工作任务，老师们兢兢业业地工作着，扎扎实实、卓有成效地完成了各项工作。现将一学期的工作小结如下：
一、认真学习，及时反思，提升自身业务知识。
树立语文教学目标意识，是小学语文教学研究的灵魂。据此，本学期确定把“目标引领下的有效教学”作为本学期教研活动的主题。本学期我们每位教师切实制订好本学科教学计划，合理安排教学进度，扎扎实实学习《新课程标准》。利用课余时间积极交流教学心得，共享教学资源，形成了良好的互助互学的教研氛围。按照扎实有效、稳步推进的课改思路，加强教学常规管理，增强组内教师的教科研意识，搞好课堂教学有效性策略的研究，寓落实目标的语文训练于阅读过程中，使三维目标的达成相得益彰，达到有效教学的境界。
通过学习，教师们重新审视了自己的课堂教学，对有效课堂教学有了一些理论上的积淀与自己的思考，为今后更好地开展教学教研工作奠定了良好的基础。我们加强理论学习，提高单元主题教学的认识。要教师开展好单元主题阅读，有效提高课堂实效，首先要让教师了解何为单元主题教学，如何开展主题单元教学。于是，开学初，我们就这个名词进行了相关的理论学习，语文组第一次教学研讨活动，紧紧抓住新教材进行了讨论，针对第九册语文的编排特色，进行了解读。教师对整册教材的编排特色——以单元为主题编排内容有了深入的了解。接着针五年级语文组教师开展了热点讨论：如何有效进行主题单元阅读教学？语文组的老师开展了热烈的研讨，但真正落实到实处，还有一定的疑惑，为此，在第四周的教研活动中，我们就专家的一些相关案例进行了学习。组织学习了《窦桂梅谈“主题”教学》，平时，语文组教师还利用网络，把浏览到相关内容下载进行共同学习，互相提高，资源共享。
二、积极开展课堂实践活动，有效提高课堂实效。
理论学习最终是为实践活动奠定基础的。如果只有理论学习而没有相应地实践活动，那么我们的学习就会变成纸上谈兵。所以，理论学习之后，我们就开展了多次的实践活动。
首先加强集体备课。俗话说：“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”，我们五年级语文
组强调的正是集体的智慧与力量。我级组发挥有利因素，同在一办公室，有利于共同探讨，因此提倡“大备课”和“小备课”相结合的形式。“大备课”就是利用星期四下午教研课时间，有针对性地，有准备地、系统地集体备课。实行四定，即：定时间，定地点，定主讲人，定集体备课内容。“小备课”就是不分固定时间，只要有机会就可随时进行的讨论式集体备课。在每节课的教学之后，随时交流上课的体会和反思，在批改作业的过程中随时交流学生存在的问题，以及在教学中的困惑，对于作业的布置等都会大家共同商量，以集体的智慧来解决问题，促进教学质量的提高。
另外，积极开展一人一节教研课的研讨活动，在集体备课的基础 上，结合班级学生的实际，积极提出改进措施，再进行教案的修改，通过上课、评课，真正切实提高教师的课堂教学水平。每次课堂教学结束之后，我们都利用教研的时间对课堂教学进行讨论，通过执教教师说课，其他教师评论的方式提出改进措施，提高组内老师的课堂教学水平。在我们所有语文老师的共同努力之下，我们的教研活动得以有序地开展，尤其是这学期学校开展了名师讲课，各年级课例汇报，再评课的活动。活动既开阔了我们的视野，又促进大家之间融洽的交流，加强团结合作的精神。这样对教研及工作都起到很好的学习促进作用。诸如此类的讨论我们开展了多次，有时是在没课的空闲之时，还有时是在我们评课之中。虽然我们不是多么的博学，虽然我们有时争论得面红耳赤，但讨论可以起到一个互相启发、引起思考的目的。所以，每次讨论之后，我们都觉得受益匪浅。而且通过这样的活动，也切实提高了组内教师的课堂教学水平。本学期刘老师上了《将相和》一课, 刘老师善于引导学生梳理疑难问题，主要理出几个围绕课文重点、难点的问题，供学生讨论；对于那些跟课文关系不大的问题，启发学生课外去研究。在教学过程中,刘老师还非常注重引导学生抓住文中关键词体会人物的品质并让学生多层次地与文本对话。使学生真正学有所获。李老师也上了《桥》一课, 我们平时课堂中最完美的师生关系是民主、平等、和谐、开放的。李老师在这节课上，把这种师生关系完全体现了出来。她没有一处是高谈论阔地讲授，而是用富有感染力的语言创设了大水到来时的一种特定情境。让学生亲自感受这种情境中人们的表现，感悟到老汉的出现对人们逃生中所起的作用，感悟到老汉在危关头让党员留下的高尚，感悟到老汉让儿子最后走的伟大。面对学生有创意地理解，她及
时地给以表杨，面对学生理解中的困难，她春风化雨般地引导。整节课，学生在强烈的求知欲中度过，老师真正地走进了学生心里。这样真正取得了课堂效果。
三、开展朗读比赛活动,激发学生朗读热情。
针对学生朗读水平的差异性较大的现实,为了促进学生的朗读习惯的养成和培养学生的朗读能力，提高学生的语文素养；检查教师课文教学中朗读的成效；在班级内营造一种“书声朗朗”的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。我们举行了年级的朗读比赛。先是在各班进行选拔赛,各班挑选出三名种子选手参加年级的比赛,这次比赛现场气氛热烈，同学们个个精神饱满，热情洋溢。他们朗读的形式多样，不同的风格展现了各个班级的风采。我们根据学生朗诵中的普通话的标准程度、朗读时的流畅程度以及对文章内容的理解和表现以及朗读技巧的运用等情况，对整个比赛进行了恰当的评价。最终评选出了以陈薏玲、黄韦萌等同学为首的年级朗读标兵。此次活动有效地促进了学生朗读水平的提高,达到了比赛的目的。
四、下一步工作的四点措施：
1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。
2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。
3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。
4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。
赵集小学
2012620
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