0701传承文化诵读经典 培训小结_经典诵读培训心得体会

0701传承文化诵读经典 培训小结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“经典诵读培训心得体会”。

传承文化诵读经典

——参加经典诵读骨干教师培训班的学习心得

2013年7月1日至4日，我有幸参加了由主办，南京市金陵中学河西分校协办的培训。来自溧水、雨花、秦淮四地的教师挤满了报告厅参加了本次活动。在培训中，来自南京艺术学院的董蓓、张博、李彤、老师先后主讲了朗诵的技巧、发声基础、书法等内容。三位老师丰厚的学养、扎实的功底、互动的组织，给我留下了深刻的印象。

董蓓老师的诵读培训课，有时如雷霆疾响，万籁争吹，有时似春风化雨，润物无声，再加上她富有表情的表演，真可谓是淋漓尽致，给人以美的享受，使在场的老师完全陶醉在朗诵的艺术芳香之中了，让我们感受到美女的美，不仅是那气质，那深情的、富有感染力的朗诵更是让我深深的折服。董老师不是凭借文字来摹写某种意象，而是凭着高超的朗读艺术来表达。用心体会，用心去读，身临其境，有感而发，但这需要不断地锻炼和尝试。

张博老师带领我们进行发音练习、基础读音、气息训练、诵读练习。特别是气息的训练，形式丰富，在互动中，让我们每位学员都得以感受，从经典古诗词读到经典古诗文再读到现代诗经典作品最后读到近现代经典散文作品，培训中他有时请学员读，有时通过自己的范读《江城子》《岳阳楼记》《背影》等让我们进行感受，掌握诵读技巧。

李彤老师是位博士，很谦和、很有长者的风范。李彤教授在书法讲座中根据我们在书法中经常出现的问题，笔画的做作，容易反复描写，一个字写很长时间等问题，反复强调了如何运笔，示范了运笔的操作，我发现我们以前自己在书写上的很多不经意的错误到了这里得到思想上的纠正。他给我们介绍了中国书法流派 ： 中国书法历史悠久，欣赏了王羲之的《兰亭序》以及赵、颜、柳、欧四大家。分享了他书法技能的习得：循序渐进、反复练习、心手相应、得心应手。大量的书法创造，着实让人赏心悦目。在互动过程中李老师鼓励我们学好书法并不难，现在练也来的及。

通过这次培训，首先，我在思想观念上认识到中华文明源远流长，儒家思想自战国时代起便影响规范着中国人的日常生活，中华传统文化的根已深深植入中国人的心灵之中，仁、义、礼、智、信，这些看似简单实则内涵深厚的要素支撑着中华文明的代代延续，像丝雨一样默默滋润着我们的心灵，时刻指导着我们的言行与思想。经典诵读教育是在诵读中引领学生走进中华文明的宝库，在潜移默化中培养他们的人文素质，为未来中华民族的崛起奠定基础。在学习中华经典的过程中可以培养学生独立的、正确的价值观，激发学生的潜能，从而让学生更好地认识自身，增进对于生命内涵的领悟达到与自然的进一步和谐共存。中华民族的经典文化浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染和熏陶了一代又一代的龙的传人，正是有了这样宝贵的精神财富，让我们在读经诵典中养德行，学做人。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此，朗诵是一门用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。让我感受到诵读不仅可以促进个体生命的内部协调，而且可以实现灵与肉的和谐发展，提升个体生命的精神境界，加快精神品质的传播与辐射，推动文明成果的继承与创新。

其次认识到朗诵是朗诵者的一种再创作活动，就是把文字作品转化为有声语言的创作活动，这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须

做好一系列的准备工作。选择朗诵材料，把握作品的内容，用普通话语音朗诵。朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面，要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。怎样选择朗诵材料呢？选材还要适合自己的嗓音条件，如果有着宏浑的的嗓音，可以朗诵李白的《将进酒》，这大气磅礴的诗，表现出李白豪爽性格。选择材料要适合自己的性格，内向性格的人要选择理性点的内容，外向性格的人选择欢快的活泼的材料。深入开掘文章的思想感情是朗读好的关键。要求朗读者整体把握作品的感情基调，基调是全篇作品总的思想感情的色彩和分量，是欢快活泼还是凝重深沉，是婉约还是豪放，在整体把握的基础上要深入开掘，特别需要开掘作品中包含的具体而细微的思想感情及其运动变化。我深深地体会到只有了解作者的写作意图，作品所表达的思想感情，才能去演绎作品。只有具备了深厚的文化底蕴，才能更好的驾驭作品。

再次，通过这样的培训，我学会了用气息发声的基本方法，了解发声的基础知识，还要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。张老师还给我们做了许多绕口令训练：八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。交给我们气运丹田的发音方法以及发音操。现场气氛很热烈。我也认识到，美妙的声音不仅需要读懂文本的思想和情感，也需要坚持不懈地进行科学的发声基本功练习。如呼吸练习、绕口令练习以及肌肉协调性的练习，都必不可少。张老师教给我们发声的技巧，这正是我们做教师最需要的。我们由于工作性质的原因，每天都在大量地用嗓，但是往往方法不对，听了张老师的课，我开始学习用气息发声，在以后的生活中也可以运用。

教育的主要使命既是文化的传承，又是人的造就。无论从历史的责任感还是从时代的需要出发，通过倡导小学生诵读千古美文，继承与发扬中华民族的优良传统就成了我们必然的选择。教育的首要内容应当是经典文化，这样才能为我们进一步了知人类文明创造最完整的认知背景，才能为人的全面发展提供最大的可能。

“雅言传承文明，经典润泽人生，”诵读经典是我们每一个语文教师的需要做的，引领学生诵读经典更是每一个语文教师的责任。这些优秀的文化经典是份这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中养德行，学做人是我们义不容辞的责任。几天的培训我们学到的只是方法，还需在日常的实践中继续去体会，去感悟，去诵读，引领着学生们走进积淀着五千年民族精神的中华文化，让他们在成长的旅程中“以千年文化为伴、与中华经典同行”。

颜体浑厚大气，结体宽厚，体现唐朝丰厚的气韵；柳体坚毅瘦削，结体严谨；颜筋柳骨。欧体笔力险劲，结构独异，其源出于汉隶，骨气劲峭，法度谨严，于平正中见险绝，于规矩中见飘逸，笔画穿插，安排妥贴；赵体书风遒媚、秀逸，结体严整、笔法圆熟。赵孟頫传世书迹较多，代表作有《干字文》、《洛神赋》、《胆巴碑》、《归去来兮辞》、《兰亭十三跋》、《赤壁赋》、《道德经》、《仇锷墓碑铭》等。,大体可分为篆书(大篆、小篆)、隶书、楷书、行书、草书(章、今草)等五种。还