名师总结_名师工作总结

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名师工作室学习总结

李永华

在紧张、有序、充实的气氛中，杨红东名师工作室的学习就要结束了。回顾一年的学习，我们在名师的悉心指导下进行了内容丰富、形式多样的学习活动,先后参加了多次专业理论、公共理论课及教科研讲座的学习，观摩和研讨了多节名师的优质课。对于工作室学习，总的感受就是大开眼界、受益非浅。以下是我在工作室学习的一些体会。

一、进行教学理论学习提升教学理念

1.青年教师教学要走向成熟，是需要一定教学理论的积淀。理论学习的方式可以是丰富多彩的，如根据当今中学英语教学的一些热门话题，根据学员教师的发展需求选择最有共性的话题开展理论学习；提供给学员教师理论学习的菜单，由学员教师有选择性地接受理论学习等方式。丰富的学习方式使以往较机械、枯燥的理论学习变得生动起来，能够消除学员教师学习的畏难情绪，循序渐进地实现“丰富教学理论—更新教学理念—提升教学品质”的目标。

2.导师组织的专家讲座使我对新课程标准下如何做一名优秀的教师有了一个比较清楚的认识：首先，必须树立正确的课程观，深层认识英语学科的功能和价值；其次，要明确课程的三维目标系统，同时还要建立大课程的观念，把英语学科和其他学科如信息技术等有机地结合起来

二、扎根常态课堂指导教学实践

结合教学实际情况，将崭新的教学理念引入常态课堂, 这是教师非常欢迎的一种形式，也是教师专业化成长的有效途径。名师现场执教常态课，利用现代化教学设备或因地制宜地制作一些实用的教具，以流利的英语教学口语、娴熟的任务情景创设技能和丰富多彩的互动教学方法让学员教师开阔眼界，感受当前中学英语教学的最新动态，加深学员教师对新课程理念的理解。授课之后的研讨则是课堂示范的最终目的，研讨会可以以“我是怎么设计这节课的——我为什么要这样设计这节课——这节课还可以怎么上——这节课的理念对于其它课的迁移指导”的模式进行，通过名师对于自己教学思路的剖析实现“授之以渔”的目的，又通过名师与学员教师之间的对话实现了理念升华，方法内化的效果。直观的英语课堂教学研究和深入的分析讨论中，更有效的指导了课堂教学实践。导师参与学员集体备课，经过反复磨课，帮助学员教师教授大型公开研讨课，进行教学成果展示。名师每学期指导学员开观摩课、示范课，课后具体点评，再上再评，通过“一课多轮”、“同课异构”等方式，力求每位教师在纵向对比、有效引导中实现迅速成长。“观摩研讨、互动评课、横向对比、促进提升”的方式，有效提高了英语教师的教科研水平。其中“同课异构”不仅在同一学校同一年级教师内展开，还在不同学校同一年级教师内展开，更可以在名师与学员教师之间展开，多样的活动内涵让教学观摩更加丰实有效。

同时在名师工作室学习中，我有幸听了几堂让人耳目一新的优质课。六中的张爱红老师对数学课内容独特的处理方式，使我明白了“教无定法”的道理。

三、读书交流为我的课堂教学提供了理论支撑

为了提高我们的专业理论水平，导师还给我们推荐了两本教学法方面的书。我认真阅读了《第二语言阅读探索问题策略》一书中的第三章“cultivate vocabulary”, 通过对该章的认真研读，使我明白了英语课堂教学中词汇教学的一些策略，摆脱了以前领读+讲解的单一的词汇教学模式，力争做到课堂教学中词汇讲解形式多样化，更加注重词汇教学的有趣性和有效性，为我的课堂教学提供了理论支撑。

总之，名师工作室的学习为我提高教育与教学水平提供了一个非常好的平台，取得了较好的学习效果。因此我要利用好这一平台，在今后的学习中要更加努力，向导师学习，向工作室的各位同行学习，充分利用好这一资源不断提高自己的业务水平。

反思：学习借鉴

李永华

启发反思的灵感，可以源于自己对教学现状的不满足，也可源于对其他老师教学成绩的欣羡。古语云：“见贤思齐”，欣羡之心，人之常情。在教学上对他人的羡慕，是启发我反思自我教学不足的原因之一，也是促进我对教学进行改良的动力。参照别人的长处与有益的方法，反思自身是否已经做到，是否能够做到，是否凭此能给学生的学习带来益处。作为一种良性的收益和竞争，这让我在教学

上精益求精。

值得一提的是，在我教学遭遇疑惑和困难之时，我所听的数学，语文名师的公开课，让我茅塞顿开。她们独到地教学方法，令我获益匪浅。对于同事，我注重加强彼此的沟通和交流，大胆借鉴他人之所长，更从中大受裨益。至于有助于教学的各类参考资料和专业报刊杂志，不啻我的良师益友，从中我可以尽力发掘

大量的信息为我所用，令自己的日常教学工作更上一个台阶。

事实上，教学工作永远不是固步自封，而必须与时俱进。对于教师而言，就是不断学习与提高的过程。记得一位教授这样说过：“Once be a teacher,always be a student”（一朝为师，终生为徒），朴素的语言道出“师者”的永恒真谛，也令人感同身受。勿庸置疑，在反思中借鉴和学习，将是保持教学竞争力的有效途径之一。

不断提升，保持教学的活力

———参加杨红东名师工作室后的心得体会

李永华

参加工作室一年多月了，时间虽不长，但收获颇丰，这是因为工作室为我们几个学员提供了宝贵的学习机会，也为我们搭建了一个良好的信息交流平台。我相信，通过在名师工作室的努力，我们几个学员一定会实现促使教学质量飞跃的目标。

首先，我想谈谈参加名师工作室的初衷。出于对近两年自身教学现状的反思和不满。在这两年的教学中，我发现学生缺乏对英语学科真正的热爱，盲目地追求分数，没有感受到英语作为一门语言的魅力。是我的教学模式僵化了吗?我应该怎样激发学生对英语的热情？怎样才能让教学寓教于乐同时又能使学生水到渠成地获得高分？我在寻找结合点和突破口，而名师工作室的成立恰好给我提供了契机。

其次，我要谈谈在名师工作室的收获。参加名师工作室至今，为了能站在理论的高度来指导教学实践，我们系统地学习了几本理论书籍，其中包括《新课标解读》、《有效教学》等。《新课标解读》明确向我们解释了英语教学的发展方向，指明英语教学应该旨在培养学生对英语学科的兴趣和人文理解，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维能力和创新精神，发展学生自主学习的能力和合作精神，为他们的终身学习和发展打下基础。

我认为这种学习对一线教师是非常必要的，具有高屋建瓴的指导作用，因为我们在教学实践的过程中，往往会因为各种利益的驱使而使教学偏离了它应该遵循的轨迹。在学习了新课标的精神之后，我领悟到英语教学是一门综合的艺术，不是简单地教语法规则，不是机械地重复记忆，也不是反复地操练做题，虽然这些也是必要的，但英语教学更应该体现它作为语言的特质。语言是信息和思维的载体，我们用语言来传递信息，来表达思想。想想我们学习母语的过程，会对英语教学有着极大的启迪。在母语的学习中，我们没有死记硬背语法规则，我们是在不断应用中实现了提升。欣赏美文佳句，启迪思维，再创作出自己的美文，在学习中体会成功的喜悦。这样的学习过程为什么不能运用于英语的学习中呢？在新课程标准下，教师被赋予了新的角色。我们不仅仅是知识的传授者，我们还是学习活动的组织者，学习过程的指导者和监督者，学习成果的评价者，更是学习动机的激发者。

教师这一职业要求我们不断充实自我，与时俱进，才能使知识更新，教法常新。只有有活力的教学才能让我们更好地履行教育者的职责，回应社会的要求。