《02Web应用程序设计》课程建设总结_c程序设计课程总结

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2011-2012《Web应用程序设计》课程建设总结

一、课程调研

通过广泛的专业调研与市场调查，并结合往届毕业生反馈意见，不断改进完善人才培养方案，适时地调整课程目标，明确了课程的职业岗位指向和职业能力要求，明确课程知识目标、技能目标,进一步明确以职业岗位能力要求的课程目标，使之更加贴近不断发展的职业岗位技能要求。通过市场调研得出的对专业人才的需求基本特征是培养适应社会需要、具有适度的基础理论知识、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点的专门技术人才。随着经济社会发展，高等职业教育的人才培养目标定位也在不断改变之中，从“技术型人才”、“应用型人才”到“实用型人才”，再到“高技能人才”。这在一定程度上反映出现代经济社会发展对高等职业教育人才培养要求的不断提升。《Web应用程序设计》是一门实践性和操作性很强的课程，该课程为学生学习软件程序开发职业技能，提高就业竞争水平，为了进一步具有更高职业能力的软件开发人才奠定基础。

二、课程标准

1、课程定位

本课程是软件技术专业的专业课，第三学期开设。通过本课程的学习，学生将具备独立开发Web程序设计(asp.net)的能力，良好的团队合作能力，沟通能力，并具备一定的扩展专业知识的自学能力，完全能够胜任一定的职业岗位，基本能成为一名合格的Web程序员。前续课程有《VC#数据库应用程序设计》、《SQL SERVER数据库》。后续课程是《.NET 框架应用程序设计》。

2、课程目标

了解软件项目开发过程，理解三层框架编程思想和WCF，掌握ASP.NET的SDK、AJAX、Server、Application、GirdView、文件上传等技术，能够综合运用三层框架搭建简单web应用程序，能够运用自带工具进行单元测试，培养团队协作、交流沟通、自学、抗压能力，提升软件工程规范及编码规范意识。

3、课程设计思路

课程设计以工程项目“火车票订购管理系统”为主线，摒弃以往程序设计类课程重理论、轻实践，将理论与实践分开上的讲授方法，加强实践教学环节的建设，将所有的课程全部拿到机房上，真正实现理论与实践的有机结合，真正实现课程内容与岗位技能要求的无缝对接。

三、教案、课件

《Web应用程序设计》课程的学习，既是学生通过Web编程在面向对象编程方法的基础上进一步程序开发的知识和技能，提高web程序开发技能，和运用程序技巧解决实际问题的过程。在这个过程中，不仅仅是提高编程水平，更重要的是要培养学生的开发锻炼逻辑思维能力、熟悉、提高面向过程编程能力的过程。课程中有效的教学设计和教学控制是保证教学质量的前提，在实际教学中，运用系统化的观点和方法，以学生为中心、以目标为导向、通盘考虑教学的各种因素和环节、运用有效的教学策略和技术手段、优化设计教学过程的各个环节，是能够有效地实现教学目标的根本保证。

《Web应用程序设计》课程中，通过课件和教案严格控制学习资源和学习过程的设计。课程教案是在课程标准指导下的具体实施文件，是组织教学的基本依据，没有教案的课是随意性的课程，教学质量极不稳定又得不到基本保证，因此，为保证教学的正常进行，必须有课程教案。为使课程教案符合不断变化的学情需要，需要在制定教案时考虑到具体的需要。

本门课程是针对已经具备了面向对象编程知识的二年级学生，在教案制定上，更注重实践操作，在教案的具体时间组织上，要在允许的范围下，多进行实践操作，同时，在教案中也注意进行实践总结，随时检验、检查学生的练习成果。在教案内容组织上，采用讲-练-总结-综合练的指导思想。避免发生学生“消化不了”的现象，而影响以后的教学效果。以上的设计思想，都通过课件明确的展示出来，对于教师和学生在课堂上的时间控制给出明确的提示。

四、教学方法

为培养学生综合应用知识的能力，教学案例教学法，通过对完整项目的系统分析，培养学生从需求分析到实现动态网站的各个功能模块的综合应用能力，调动学生学习的积极性，充分利用启发式教学原则进行教学，使学生在课堂中能积极思考；注重理论联系实际，使学生在学习过程中能够理解平时上网时所应用到功能的实现过程，不再感到枯燥无味。在机房里采用讲授、教师示范、学生演示、学生练习等多种教学方法, 切实提高教学效果，以提高学生的动手能力、创新能力为目的，将案例、习题等资源放在网络上，实现优质教学资源共享。

在机房授课，学生一人一机，多媒体教学，大大提高了课程的教学效果，但教学课时有限，课后自主学习，加强基本功的训练尤为重要。且计算机的发展日新月异，课程教学的滞后与目前技术的发展，让学生及时了解与课程相关的技术动态，不要与当前社会需求脱节，开阔眼界，扩宽知识面也是非常有必要的，因此在课程建设的过程中加大了网上学习功能的建设力度，可以让学生把课堂上没有消化吸收的知识点通过项目案例加强实践动手能力训练，进行课外延伸学习。

在技能方面，课堂上在机房老师边讲边写代码，写完后立即由学生独立练习，以加强训练学生的代码阅读能力、代码改错能力和编码及文档的规范能力；课后再让学生以小组的形式编写另一套系统，将课堂的知识熟练运用。这样由两套甚至更多的系统同时并行开发，巩固所讲知识，提高学生编写程序的熟练程度和规范性,并增加对实际软件项目开发的体验，并能在职业素质方面，通过项目组的角色分配，项目组成员间的沟通、交流、团队协作来培养学生良好的职业习惯，实现学生在校准职业人的目标。学生既独立编写了一个完整的系统，又参与了项目组系统的开发，使学生的专业技术能力、职业素质能力在日常的学习中无形地得到了提高。（1）、以商业项目为导向开发课程，以行动导向的教学观和学习情境的构建组织教学，加强学生掌握企业岗位所需技能培养，实现教学过程与工作过程互融。（2）、工学结合，将企业真实项目引入课程，实现课程内容与真实项目相融。依托集团的华日软件公司，从学院教科所引进真实项目“火车票订购管理系统”，形成能营造真实工作情境、高度仿真企业工作环境的教学案例。（3）、培养学生的创新能力，软件研发岗位是前端的脑力劳动岗位，高职教育必须培养有创造性、智力性的高素质技术应用型人才。学生通过这种实际任务驱动的形式学习课程，拥有巨大的思考空间、发挥技术能力的空间，完成工作任务解决问题方法的多样化促使学生积极思考，培养学生的知识延伸能力和创新能力。

（4）、和相关IT认证结合。鼓励学生参加国家软件专业技术资格水平考试，取得不错的成绩；鼓励学生积极参与系级、院级的各种软件设计竞赛，屡次获得不同奖项。激发了学生主动学习程序设计的积极性，提高了学生程序设计的专业综合能力，养成了良好的学习风气。（5）、注重教学资源建设。近几年来，课程组建设了一整套教学资源，包括教材《ASP.NET Web应用程序设计》已经正式在清华大学出版社出版、课件、教案、实验指导书、学生优秀作品库、由集团公司提供的工学结合的项目库等。

五、出版的教材

《ASP.NET Web程序设计》 主编：吴平贵

清华大学出版社 北京交通大学出版社

2012年8月

本书概念精确完整，思路清晰明了，注重动手，以项目驱动，工学结合。以一个完整的火车票订购系统的商业项目作为蓝本，从中选取适合高职教学的功能为驱动并引入分布式开发技术，通过是学生完成一个完整的软件项目全面系统的掌握asp.net web程序设计技术。

本书共分为6章。第一章介绍asp.net web服务器控件的基础知识。第二章介绍登录火车票订购管理系统级信息系统常用的三层框架；第三章介绍火车票订购管理系统的总体需求和学生订票功能，第四章介绍学生预付定金功能；第五章介绍查询统计功能；第六章介绍领取火车票功能。

本书是为计算机专业高职学生所编写得的，用asp.net web服务端控件作为客户端展示控件，c#语言作为服务器端代码，用 WCF编写服务接口，他适合于所有微软方向的学生学习（在学习本书前，学生需要掌握c#软件开发基础，c#面向对象程序设计和ado.net）。作者根据软件项目开发经验并从人类认知规律出发，由浅入深，由易到难，逐步深入全面介绍asp.net web应用程序技术。

六、课程案例

以工程项目“火车票订购管理系统”为主线，摒弃以往程序设计类课程重理论、轻实践，将理论与实践分开上的讲授方法，加强实践教学环节的建设，将所有的课程全部拿到机房上，真正实现理论与实践的有机结合，真正实现课程内容与岗位技能要求的无缝对接。通过多“火车票订购管理系统”的项目案例项目的理解、练习过程来贯穿专业素质的理念和意识形态的养成；由此培养学生综合素质能力。这种“火车票订购管理系统”旨在体现以过程为导向，“工学结合”的本质，融素质教育于技能教育之中，促进综合应用能力的提高。

七、特色与改革

继续精简和优化课程设置：课程设置要突出对学生知识与能力的培养和提高，兼顾学生个性发展；继续加强实验、实训场所及设施建设：以校内实验、实训场所为依托，充分调动学生的学习积极性，实行分阶段实践性教学。

教学方法的改革是课程教学改革的突破口，在教学过程中应充分发挥教师在教学中的主导作用，由“教师为中心”转变为“以学生为中心”，使学生由“被动学习”转变为“主动学习”，由“以课堂为中心”转变为“多环节教学”。

是通过基础知识阶段培养、到技能提升阶段培养、再到综合应用能力阶段培养，让学生掌握WEB数据库应用程序开发的技术专业知识；通过多个典型的项目案例的理解、练习过程来贯穿专业素质的理念和意识形态的养成；由此培养学生综合素质能力。