待优生转化总结_待优生转化记录
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“待优生”转化工作经验总结
近年来我县九年义务教育的适龄儿童入学率达到了100%，但很多学生文化课基础薄弱，面对这些“待优生”。我看在眼里，急在心里，我就把“待优生”的转化工作作为我教学中的一项重要任务来抓。多年的教学实践经验告诉我“待优生”的转化实效如何，直接关系到教学目标的实现，下面我就如何转换“待优生”，提高教育教学质量谈谈我的做法：
一、树立“转变一个‘待优生’就是培养一个好学生”的观念。对待“待优生”要以热情关怀和给予更多偏爱。积极探索各种教育方法、教学手段，对“待优生”要有耐心，尽量少犯急功近利的错误。
二、从培养兴趣入手，提高“待优生”的学习积极性。
布鲁纳说过：学习的最好刺激是兴趣。教学中，心理学研究表明；一件事物、一个现象，一次游戏活动只有在打动学生，震撼学生的心灵，满足其爱好时才能激起学生的求知欲，从而使他们主的积极投入该活动中。因此，在教学中，教师要想法设法激发学生的学习兴趣。使学生在学习中感受到自己的智慧力量，体验学习的乐趣，成功的喜悦，增强学生的创新意识。所以我认为；激发学生的学习兴趣是课堂教学成功的关键所在。在教学中切忌武断主观，要善于引导，及时肯定表扬，让学生能够表现、能够思索，能够多参与教师创造的教学意境，使更多的学生陶醉在成功的喜悦之中，从而促进他们的个性健康发展。
三、用慈母般的爱心教育学生，促进“待优生”的转化。
爱是教育的前提，没有爱就没有教育，只有爱学生才能教育好学生，作为老师热爱优秀生是不难做到的，但要热爱“待优生”不容易做到，因为“待优生”的学习成绩、遵守纪律方面都比较差，总认为他们“朽木不可雕”，对他们的感情总是格格不入。可我并不这样认为，我主动去接近他们，我从关爱感情沟通入手，关心他们的冷暖温饱。
以慈母的爱心关照“待优生”的学习与生活，帮助他们矫正心理的创伤，唤起他们的自信，引导他们形成良好的人生观与世界观，做“待优生”的知心朋友，经常和这些学生聊天、沟通，不歧视他们。大多数“待优生”很重感情，讲义气。同他们交心谈心，用真诚的爱唤起他们的信赖。
四、改革教学方法，激励“待优生”转化。
我在教学中没有按传统的“一言堂”“填鸭式”的教学方法，而是采用合作探究式的教学方法，使每一个学生都能有效的利用课堂时间，更好的发挥自己的潜能，掌握更多的知识。合作探究式教学方法是：以学生的合作探究，分组讨论为主，让学生在群学中讨论、展示，对学中帮扶的“兵教兵”的形式。这样充分发挥了“待优生”的潜能。开展互动教学不但提高了学生的学习积极性，培养了学生的学习兴趣，还在不同程度上满足了“待优生”的求知欲和成就感，使学生真正成为课堂学习的主导者。
五、做学生的良师益友，促进“待优生”转化。
我校很多学生只图初中三年毕后拿到毕业证去外出务工，缺乏远大的理想，对这些学生除辅导课本知识外还要加强思想教育。介绍类似学生取得的进步的实例和原因，鼓励他们奋进，讲一些名人成才的故事，激励他们刻苦学习，树立远大志向，向他们讲解我国的现代社会建设中需要知识，需要人才。使他们认识到只有好好学习，才能充实自己，将来才能更好地生活，才能更好地适应社会，将来才能更好的建设我们的家园。
六、多方结合，构织构建转化教育网。要做好学生的教育转化工作，离不开科任老师、家长及社会有关方面的配合。首先，要依靠各科科任教师。班主任要主动与科任老师取得联系，互通情况，共同研究，分工合作指导各类学生，开展各种小组活动，培养和增进师生的感情。其次，要争取家庭和社会有关方面的配合。争得家长的理解、支持和配合，为班集体的整体转化打下坚实的基础。学生家长是形成班集体正确舆论和树立良好班风的一支不可忽视的力量，班主任要充分利用这个机会，向学生家长介绍自己的班级管理措施，学生目前心态以及一个好的班集体对其子女成长的积极作用，并要求家长对子女多关心、多沟通，通过检查作业促进孩子学习，学校与家长相互配合，加强管理与教育。这样才能使“待优生”健康发展，学习成绩稳步提高。
辛勤的劳动换来了丰硕的成果，任职以来，通过“待优生”的转化，我所带的班级，班风正、学风浓，学生整体素质大幅度提高。取得的成绩只能说是过去，今后我会更加的努力工作。
附对王建义、周庆雪、华雪三位学生的个案分析。
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