教育学人物总结_大总结之教育学人物篇
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教育学萌芽阶段 中国
孔子-------------《论语》、教学无类、培养德才兼备的君子、偏重社会人事和文事、轻视科技与生产劳动、启发诱导（不愤不启不悱不发）、因材施教、学思行相结合、温故知新。孟子---------------性善论、教育目的明人伦、理性、要遵循和发展人的内在能力。荀子-------------性恶论，化性起伪（通过教育或者学习来改变自己的本性）、基本层次贤能之士、理想层次培养圣人、人才分为四个等级（俗人、俗儒、雅儒、大儒）、感性认识到理性认识（闻---见---知---行）、强调尊师、墨翟------------兼爱、非攻，主要体现科学技术教育和训练思维能力、重视“说之”。道家-------------主张遵循自然原则，《学记》---------
1、教育功能：“君子如欲化民成俗，其必有学乎”“建国君民，教学为先”------政治、“玉不琢，不成器，人不学，不知道”------个体功能
2、教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失
3、学不跦等-----遵循学生的心里发展 西方
苏格拉底----------助产术 柏拉图-------------《理想国》
亚里士多德--------百科全书式、认为追求理性就是追求美德，教育的最高目的，对儿童分阶
段进行教育，后来成为全面发展教育的思想源泉。昆良体------------西方第一个专门论述教育问题的教育家。《雄辩术原理》、（论演说家的教育）
教育学的独立形态阶段 建立
近代实验科学鼻祖-------培根----首次提出把教育学作为一门独立的学科
夸美纽斯----------《大教学论》、开始形成一门独立学科的标志----近代第一本教育学著作。
“泛智”教育------普及教育的思想，“把一切的事物交给一切的人”，教育应适应自然，学制系统（诞生到成年分成了四个阶段），班级授课制
论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等教学原则。卢梭----------性善论、《爱弥儿》、儿童在成人以前就要有儿童的样子。康德----------人是唯一需要教育的动物，人完全是教育的结果。
裴斯泰洛齐-----第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家、要素教育论、初等教育作
出了巨大贡献。洛克------“白板说”（人的心灵原来就像一块白版），人之所以千差万别，便是由于教育之故 规范教育学的建立
赫尔巴特------现代教育学之父、《普通教育学》----标志规范教育学的建立----第一本现代教
育学著作、教育学过程（明了、联合、系统、方法）----（预备、提示、联
系、总结、应用）、（课堂中心、教材中心、教师中心）---旧三中心论、传统教
育学派、杜威----------（儿童中心、活动中心、经验中心）----新三中心论
《民主主义与教育》、教育即生活，教育即生长、教育无目的论、现代教育学派
设计教学法，主张废除班级授课制 20世纪教育学的多元化发展 实验教育学---------梅一曼、拉伊
文化教育学--------也叫精神科学教育学，狄尔泰、斯普兰格、利特 实用主义教育学-------杜威、克伯屈
马克思主义教育学-----凯洛夫《教育学》、杨贤江《新教育大纲》我国第一部马克思教育学
著作 当代教育学理论的新发展
现代教育理论的三大流派--------布鲁纳、------《教育过程》，提出结构教学论
赞可夫------《教学与发展》发展性教学理论的五条教学原则
瓦根舍因------范例方式教学理论 其他学者的观点-------皮亚杰
-------保罗。朗格朗《终身教育引论》
-------苏霍姆林斯基
和谐教育
舒尔茨------人力资本理论
内发论------孟子、威尔逊、弗洛伊德、高尔顿、格塞尔、霍尔 外铄轮------荀子、洛克、华生（环境决定论）
个体本位论------孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、赫钦斯、泰勒、马斯洛 社会本位论------荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、巴格莱 教育无目的论---杜威 生活本位论------斯宾塞
1、博比特-----《课程》教育史上第一本课程理论专著
2、实质教育理论----赫尔巴特、斯宾塞
3、形势教育理论-----洛克、裴斯泰洛齐
4、班级授课制-----夸美纽斯（提出）
5、贝尔---兰喀斯特制------导生制，（1--2---4--8）
6、班级-----一词最早，埃拉斯莫斯
7、构造主义心理学----冯特、铁钦纳、实验内省法
8、机能主义心理学-----詹姆士、杜威
9、廖世承-----我国的《教育心理学》
行为：
巴浦洛夫-------
1、无条件反射、条件反射
2、高级神经活动过程-----气质类型
3、经典型条件作用理论 桑代克----------
1、教育心理学之父
2、联结---试误说 猫出笼实验
3、相同要素迁移理论 班杜拉----------
1、自我效能理论
2、社会学习理论
华生--------------替代--联结学说（环境决定论）斯金纳----------操作性条件作用理论 认知：
苛勒-------------
1、格式塔学派的完型--顿悟学习理论
黑猩猩
2、学习迁移理论：关系理论
小鸡觅食
加涅-------------
1、信息加工学习理论
2、学目标的分类：言语信息、智慧技能、、认知策略、动作技能、态度
3、结果、水平
奥苏贝尔--------
1、遗忘学说（同化说）认知结构说
2、有意义的接受学习理论
3、认知内驱力---本我 皮亚杰---------
1、发生认知论
2、认知发展阶段理论
3、德育认知模式
4道德发展的阶段理论
他律--自律
第一章“教育“一词最早于《孟子·尽心上》中的”得天下英才而教育之“许慎在《说文解字》中最早对教育做出解释：教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。在西方，教育一词源于拉丁文......
《教育学》有关理论、代表人物及著作1、中国近代制度化教育兴起的标志——清末“废科举，兴学校”2、中国近代系统完备的学制——1902年壬寅学制，1903年癸卯学制3、中国奴隶社......
一、教育学之父——夸美纽斯①教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则; ②教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容; ③教学思想：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普......
教育学人物归纳总结一、古希腊哲学家-----苏格拉底1，“问答法”、雄辩2，（产婆术），启发式教学二、古希腊哲学家-----柏拉图“《理想国》”1，第一次提出学前教育，“胎教”2，第一次提出......
19世纪，英国 《教育学》有关理论、代表人物及著作 1、“教育|”最早见于《孟子。尽心上》的“得天下英才而教育之，三乐也。2、“神话起源说”——教会朱熹3、“生物起源说”—......
