名师工作室总结_名师工作室工作总结

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金龙学区2014年度小学语文名师工作室总结

承载着名师工程建设的期望，承载着学校领导的关怀，小学语文名师工作室正式启动。一路走来，已有半年之久。回眸工作室的历程，我充实着、实践着、思考着。

一、理论积淀，提升素养

我们有计划地认真学习新的教育理念,提高自身素质。认真学习小学语文新课标，充实自己，并努力做到与教学实践相结合。在我们的工作室中，内容有教学案例、学习体会、读书心得、论文等等，可谓百花齐放。这些都是我们的学习成果，是我们 “学习——实践——反思——再学习”的过程。名师工作室，为我们的专业成长提供了很好的实践机会，并为我搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。通过学习我深深体会到“学然后知不足”，通过反思，我发现想要成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。

二、乐于求索，积极科研

建立了名师工作室后，我积极参加各项实践交流活动，获得了很多与同行合作的机会，进行了很多理论上的探讨，积极探索了新的教学路子，不断完善自我，促进个人专业知识的提升。平时认真阅读有关资料，钻研新教材，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力，尤其是加强网络与课程整合方面的研究，能充分发挥网络的优势作用，能自制网页，探讨网络资源与教学的整合，自制精品课件，经常用电子白板辅助教学，并进行深入研究，总结经验，逐步形成了自己的教学风格。

在平时教学工作中，我尽可能发挥在校语文教研组长及名师职责，帮扶新晋教师迅速成长。每次教研活动，老教师不遗余力地帮扶我，而我们也毫无保留传授着积累的点滴经验。作为名师工作室室长，我觉着这既是职责更是荣誉。

三、课题研究，解决问题

我以课题研究为抓手，引导我校青年教师走“科研兴师，名师强效”之路。针对新课程教学的难点和热点问题，根据青年教师实际情况，申报了课题《农村教学课堂多视角互动评课》，该课题正在等待明年上半年县级验收；课题研究为改进课堂教学提供了理论支撑，课堂教学也为课题的顺利开展提供了保障，把“科研兴师”落在了实处。

四、课堂教学求本真

课堂教学是教师成长的主要载体，是提高教师专业水平的有效途径。在这半年里，我认真组织青年教师进行教学研讨。在每一次教学研讨中，形成了可喜的研讨氛围，将点评重点从夸亮点转移到指出不足之处，大家各抒己见，真诚地指出不足，提出建议，共同探讨解决教学中存在的问题。

在组织的韩莎老师上的汇报课上，韩莎老师针对学生年龄、心理、兴趣、特长，以尊重学生的个性为前提，激发学生的主动性、创造性为目的，精心创设多种学习情境，多角度的读，深入细致的想，引导学生在自读自悟的过程中欣赏语言文字，学习读书方法，感受人间真情。课后，组织语文组教师开展了热烈地多视角互动评课、议课活动——如何真正落实高效课堂。每位老师都从教法、学法上各抒己见，进行大胆地剖析，激烈地讨论。张校长还提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展的回归常态的语文教学，努力打造简单而实在的高效课堂。

五、展示交流，搭建发展平台

本工作室积极创造条件，为学员们提供了广阔的展示与交流的舞台。让名师与名师、名师与学员、学员与学员之间互相交流、取长补短、共同进步。

半年来，本工作室成员外出听课和参加研讨活动多次，取得了不少的收获。这些学习交流活动，使学员们拓宽了视野、开阔了胸怀、增长了见识。正如成员方静玉老师在5月份毕业班交流会上发自肺腑之言“作为一名有想法的年轻人，我们不能庸碌，名师工作室给了我们一个成长的平台，在这里让我的业务水平不断提高和完善，我觉着意义重大”。我们虽然来自不同的学校，但是每次活动我们都能感受到各学员之间彼此的真心和热情。在网上交流群众，我们各自探讨着教学上的困惑和教后感想，我们感受着学习的过程，也享受着生活的美好。这半年来，我们工作室在学区领导高度重视和支持下，开展多次活动：如4月10日在泉水开展送交引领教学教研活动；成员方静玉老师在保全学校送去优质示范课；5月22日在龙门镇中心小学开展的2014毕业班复习研讨活动等，均获得大家的好评。

一次次的活动不但记载了我们的成长的足迹，还带动了所在学校语文老师的共同成长。老师们共同参与，都感受到了工作室浓郁的研讨氛围。

回首半年来走过的道路，我深感充实与快乐，内心充满感激。在今后的工作中，我将继续扎实地学习，反思、践行，沿着“学无止境、教无止境”的方向前行，实现工作室共同的愿望：展示语文工作室的风采，树立起勇于创新、勤于实践的一面旗帜，发扬一种热爱教育、热爱学生、执著追求的精神！

.小学语文名师工作室

2014.6.9