《创意思维与方法》课程总结【肖斌教学资料】_创新思维方法课程总结

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《创意思维与方法》课程总结

肖斌

艺术设计课堂教学提倡学生天马行空式的想象、暴风骤雨式的情感宣泄，提倡激发学生的创作热情，增强学生探求问题的主动性。但是，由于学生没有掌握最基本的思维方法，创意的过程完全处于一种混乱、无序和偶然化的状态，常常导致课堂秩序混乱、作业成活率低、缺乏内涵和深度等问题。所以，传授给学生一套基本的思维方法是课堂教学所必需的，关键是一种思维模式的建构，传授给学生一种动态的、能自我调节和延伸的动态系统。

创新是现今所有工作机制与专业领域中都加以刻意追求的发展精神与工作效果。在艺术设计领域，尤其是在环境艺术设计领域，如何最大限度地“与众不同”与“空前绝后”也许是设计师们所极力追求的最终设计目标。如何正确的启发创新思维，有效地把握创新思维的过程，掌握创新思维的方法从而对创新思维进行完整的表达，是艺术设计教学急需研究并加以逐步解决的一大设计课题。特别是在教学过程中，把这一课题落实到位，解决的彻底，就会极大地激发学生的原创能力，改变学生的思维方式，增加学生的思维角度，完善学生的设计视角，从而取得良好的教学效果。

我通过一学期的教学实践，结合多年对设计创新思维问题的探讨和研究发现，可以进一步采取更加直接有效的教学方法，改变学生思考问题的单一方法与模式，从而培养学生掌握分析问题与解决问题的多种能力，对其今后的设计工作产生良好的指导作用。事实证明，不断的努力实践是实现创新的根基，是行之有效的途径。因此，只有不断的努力实践才能提高学生的思想认识，才能在理念上有新的创新，在方法上有所突破，在成效上有所提高。

总之，课程通过对设计思维与方法的研究，力求使学生从创新思维的过程、方法与表达方式的角度开辟一条较新的认识思考和解决诸多设计问题的有效途径，探索一种可行的艺术设计领域的研发形势，以丰富我们艺术设计教学的形式与内容，从而为我院艺术设计类专业培养更多的具有鲜明个性和较强的创新能力的优秀艺术设计类毕业生，为社会提供更多拥有创新思维和掌握创意方法的优秀设计师。