自己总结的教育学心理学知识_教育学心理学知识总结

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教育学、心理学中的各家主张

经典性条件反射——巴甫洛夫 认知发展观（建构主义）——皮亚杰 终身教育思潮代表人物——保罗·朗格朗 白板说，《教育漫话》——洛克 性恶论——荀子 性善论——孟子 有教无类——孔子

心里起源说、教育源于儿童对成人无意识模仿——孟禄

第一位用动物研究，美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。他提出了一系列学习的定律，包括练习律和效果律等。西方第一本《教育心理学》，创始人。——桑代克 认知— 结构论——布鲁纳

“教育心理学化”口号——裴斯泰洛奇

我国颁布并实行的第一个学制——癸卯学制（光绪二十九年，“中学为体,西学为用”，张百熙、荣禄、张之洞以日本学制为蓝本）

《大教学论》泛智、把一切事物教给人类，自然教学理论，一切知识都从感官知觉开始，班级授课制——夸美纽斯 创办第一个心理学实验室——冯特 社会本位教育目的论——涂尔干 遗传决定论——高尔顿 复演理论——霍尔

课程评价之父——泰勒 环境决定论——华生

第一本现代教育学著作《普通教育学》作者，教学形式阶段论，传统教育学代表——赫尔巴特 遗传决定论——柏拉图 遗忘曲线——艾宾浩斯

道德发展阶段理论、道德两难——科尔伯格

导生制——又叫贝尔—兰卡斯特制，是由英国国教会的贝尔（Andrew Bell,1753—1832）和公益会的教师兰卡斯特（Joseph Lancaster,1778—1838）所开创的一种教学组织形式，曾在英国和美国流行过数十年，为英、美两国普及初等教育做出过重大贡献。

身心和谐发展教育问题——亚里士多德 《人的教育》——福禄贝尔

《民主主义与教育》，美国实用主义教育家儿童中心主义（三中心：学生、生活、活动），与赫尔巴特相对，现代教育代言人——杜威

《爱弥儿》，主张从人本性和个体发展需要来确定教育目的，“人的形成由于教育”——卢梭

生物起源说——沛西·能 劳动起源说——马克思 三水平六阶段——科尔伯格

人的五种需要（生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要）——美国马斯洛