海南省义务教育生物学科课程标准培训总结_生物学科培训总结

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2012年海南省义务教育 生物学科课程标准培训总结

临高县美良中学 符学琳

在8月19日—20日这两天时间里，我很高兴参加了“2012年海南省义务教育生物学科课程标准培训班”的培训学习。炎炎夏日，挡不住我渴望学习的热情，因为教育教学的重任在我们肩上，只有努力充实自己，才不负国家和人民对我的殷殷期望。在本次培训学习中，听人民教育出版社生物室主任谭永平专家的教材分析和冯成坚专家的教学实施建议的讲座、参与专家与学员之间、学员之间的互动讨论，以及看视频、听专家点评。所有这些都引起了我的极大兴趣。在这两天的学习生活中，我忙碌着，却充实着；我劳累着，却快乐着„„因为，有了义务 教育生物学课程标准（2011年版）作为指导，明确了自己今后的教学方向。下面谈一下自己学习之后的一些肤浅的认识和体会：

一、通过培训学习了解了新课标（2011年版）和新教材（2012年版）的一些重大变化

1、通过本次培训学习加深对新课标（2011年版）了解

新课程的性质强调了生物学课程作为一门自然科学课程，应当展示生物学的基本内容，反映自然科学的本质，使之成为一门真正意义上的科学教育课程。新课程的内容标准（课程内容）强调重要概念的教学，在“课程内容”的十个一级主题中，都列出了本主题的重要概念，并对重要概念以描述概念内涵的形式进行描述。而且增加动物类群，调整部分条目的目标行为动词，将案例集中移到最后作为附录。增加关于概念教学的建议,强调教学活动应当围绕重要概念展开，教学方式可以是讲授、演示、实验、资料分析、讨论等。强调恰当处理概念与事实的关系，前概念与科学概念的关系。从评价的方式上，明确提出“倡导评价方式的多样化”，重视表现性评价、终结性评价与形成性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，除笔试外，还要重视采用实验操作、制作设计等任务表现性方式进行评价。

2、通过本次培训学习加深对新教材（2012年版）了解新教材（2012年版）重大变化主要表现在以下两个方面：

一、知识内容上框架体系基本不变,只是局部内容调整（整合、简化、增加、移位、删除等），细节上的变化。七年级教材做减法，八年级教材做加法,七上：整合、简化生态部分、“细胞的生活”，基因、DNA、染色体内容移至八下，病毒”移至八上，整合、简化绿色植物部分。七下：删去三节：“计划生育” “空气质量与健康”“人粪尿的处理”。八上：增加动物的类群、病毒等内容,八下：增加基因、DNA、染色体关系的内容（从七上移来）,此外，强调重要概念的教学，也给教材带来知识内容详略程度上的变化及练习题的变化。科学探究活动内容：删除了几个可性行不高或价值不高的探究活动（植被对空气温度的影响、根的什么部位生长最快、晚育的意义、采集和测算空气中的尘埃粒子、废电池对生物的影响）。

二、呈现方式的变化：在版式的变化，版式设计突出不同功能板块的区分（如主副栏编排，学习的主干内容放主栏，相对次要的内容以“小资料”、“想一想、试一试”“？”的形式放在副栏）。每节另起面。更新大部分插图，突出原创性，提高精美度。增加辨析概念的练习题。

二、理解和深化新课标（2011年版）和新教材（2012年版）的重大变化

新课标和新教材在保持实验稿的理念鲜明，目标明确，框架新颖，内容简明，结构合理等特色的基础上。

1、强调重要概念的教学，也给教材带来知识内容详略程度上的变化及练习题的变化，加深对生物学概念和原理的理解，有利于落实重要概念的教学。

2、从评价的内容上看，改变了实验稿只写能力和情感两方面评价建议的做法，知识目标达成情况的评价，应体现课程目标和课程内容的要求，在具体操作中，要重视考核核心的、具有良好结构的知识，而不是枝节的、零散的知识，要重视考核学生对生物学概念、原理的理解和应用以及分析、综合等思维能力。

3、教材内容适当整合、简化、增加、移位和删减，有利于教材的全面性、系统性，有利于对生物学知识体系的构建，内容更趋全面合理，更具可行性。同时增加了一些反映时代发展的阅读内容，课外阅读内容丰富多样，能给学生多方面的启迪，有利于全面提高学生的科学素养。

4、删除了几个可性行不高或价值不高的探究活动，增加了实验与演示实验，方便学生开展探究活动、进行探究性学习，为学生主动探究提供时间和空间，提高了探究活动材料选择的开放性；突显了科学方法的指导，更加注重对科学方法教育，注意反映生物科技的新进展。最后，呈现方式的变化，有利于落实重要概念的教学，方便学生开展探究活动、进行探究性学习；版式设计和图片质量上的变化，生动活泼，更加方便学生学习，激发学生学习的兴趣。

三、在教学活动中积极应对新课标（2011年版）和新教材（2012年版）的重大变化

1、深入学习、研究和吃透新课标（2011年版）和新教材（2012年版）的内容，加深对课程理念和新教材的理解，充分利用课程标准指导教学，2、通过本次培训学习，重视重要概念教学，在教学设计和教学活动中，紧紧围绕重要概念教学的展开，帮助学生利用生物学事实形成生物学的概念，帮助学生理解重要概念的内涵，达成提高学生的生物科学素养。

3、尊重生物科学的研究的规律，在探究活动中使教与学达到侧重点，重视探究过程，引导学生在探究活动中达成重要概念知识网络的建构。

4、深入研究和利用教材小栏目、图片、资料等资源，弄清教材内容的主次之分，达成重要概念的形成。

5、尊重学生的发展规律和个性化发展的特点，注重改变教学策略和方法，改变学生的学习方式，倡导并实行探究性学习，面向全体学生，同时实现不同发展状况的学生性化发展，提高学生的生物科学素养。

通过这次培训学习，我对生物学科课程标准有了更加深入的了解，也更深刻地理解所包含的教学理念，更好的做好新课改工作，相信在今后的教育教学中能够充分应用。通过这次培训学习，我深感到要当好一名的人民教师，仅靠这几天的培训学习是远远不够的。在以后的教学中一定要勤于向其他教师，学者、专家学习，珍惜每一次学习的机会，留心每一次心灵的火花，随时记录教学及工作中的心得体会，总结经验教训。在课堂教学模式，教学方法，教学设计等方面有所突破，创新适合现代学生发展的教学特色。总之，我会以本次培训作为新的起点，适应时代的变化和发展，确立起符合时代要求的教育观念，迎着新世纪的曙光，站在时代的潮头，发挥自己的聪明才智，为教育教学的振兴奉献青春！