网络培训小结_网络培训心得体会

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小学心理健康教育网络培训小结

2013年12月，本人有幸参加了江苏省小学生心理健康教育教师网络培训，通过看视频，参与讨论，做习题，受益匪浅。特别是陶勅恒教授所讲的《导向原则：小学心理健康教育的良策》中的大心理健康教育观提出的八大原则对我心灵的震撼极大。这让我想起前两年发生的一件事：2011年9月，本人担任六（2）班班主任，开学一段时间以后，有班级小干部向我反映，班上常有同学的钢笔、圆规等学具不翼而飞，部分同学无法正常学习。遇到这种情况，我立即召开班委会，商量对策。有人说，这肯定是有同学搞恶作剧，并不是存心偷，在班上进行教育就行了；有同学说，这是破坏，是道德问题。班会课上，我做了小结：同学们的分析非常在理，但是做这事的同学只是一时好奇、开玩笑而已。通过今天的交流、互相教育，应该认识到错误，今后不再犯同样的错误，就是进步，大家也不追究。

可班会过后，这样的事还在发生。我心里一沉，觉得这不是好奇、开玩笑，而是另有原因。后来，一位同学告诉我，是他们干的。他说：“开始是出于好玩，后来看到同学们很着急、很难过，心里觉得非常开心。”这番话让我很不是滋味，但我没立即作任何表示。我认识到两位同学正在走向心里不健康之路，决心认真对待。

第二天，我把两位同学找来，并跟家长取得联系，对他们说：“我所以弄清楚，并不想追究你的过错，因为你们年龄还小，老师必须帮助你们懂得是非。损坏别人的东西，自己却感到快乐，这是不健康、不正确的心态，发展下去，是很危险的。”经过一段时间的沉默，他们终于认识到了危害性。

对同学搞恶作剧，满足自己的“快感”，这是心理疾病，我能通过细致入微的疏导，通过家庭和学校教育相结合，对有消极行为的学生进行教育，逐步深入，终至柳暗花明。如果我们想一想，对此事不闻不问，任其发展，同学之间关系紧张，搞恶作剧的学生将来会危害社会。如果在班级严厉批评，涉事学生肯定会无地自容，心中埋下怨恨和仇恨。本人能充分利用心理健康教育的针对性、尊重性、发展性原则，较好地处理这一问题。