数理化组高效课堂建设阶段性总结_高效课堂建设工作总结
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重兴中学数理化组 高效课堂建设阶段性总结
重兴中学数理化组
我校在高效课堂建设过程中，领导们热情高涨，教师们积极行动。通过这一学期多的教学研究，我组教师在领导的大力支持和同事的热心帮助下，在理论水平上有了一定提升，在实践过程中上初见成效。教师们的教科研能力提高了，专业水平上了一个新台阶；课堂效率有所提高，学生学习主动性有所增强；教学活动展现出生机勃勃的新局面。数理化组的高效课堂建设是分三个阶段进行的：
1、宣传、学习阶段（2013年2月27日---4月15日）：我组利用教研组活动等时间组织全体教师认真学习高效课堂理论，结合我校课堂教学的实际进行研讨和反思。还要求每个教师要结合自身实际，充分利用图书室、阅览室、网络等资源，积极自学、反思。通过学习，大家对课堂教学改革的意义有了深刻的认识，对课堂教学改革有了强烈的认同感，对如何进行课堂教学改革有了较为清晰的认识，为积极参与课堂教学改革提供了理论支持和动力支持。
2、讨论、模式选择制定阶段（4月15日---5月10日）：本阶段组织教师学习各地先进的高效课堂模式，并观看课堂实录，要求每位教师都要进行初步的尝试运用，确定出适合我校学生实际的课堂教学模式。数学学科选定的高效课堂教学模式是“课内自学-小组讨论-讲练一体-当堂自测”；物理学科选了“七步”导学案教学模式；化学上选了“五步教学法”教学模式。
3、实验阶段：本阶段是在全面落实运用新模式的基础上力求熟练操作，并结合学校和教师本人的实际情况，进行再总结，再反思，并及时予以理性提升，利用每周的听课评课活动，通过“实践——总结——再实践——再总结”的形式，就高效课堂改革中的一些热点难点问题进行集中研讨。大家对高效课堂中的小组建设、合作学习和展示、导学案的设计、教师在高效课堂改革中的角色和地位等问题有了比较清晰的理性认识并内化为自身的素养。
随着这三个阶段的顺利完成，我组教师在理论水平、业务能力和课堂教学等方面都取得了较大的收获：
1、教师的思想认识发生了很大变化。课堂教学改革之初，很多教师存在着怀疑、观望态度，不相信新的教法能取得好成绩，现在都已经彻底改变了这种想法，全身心地投入到了高效课堂建设之中。
2、教师的角色发生了变化。传统的课堂，教师是绝对的权威，学生围绕教师转。而现在的课堂，教师不再主宰者，而是学生学习的组织者、合作者和引导者，成了学生学习的引路人。学生站在同一个高度和老师展开对话、合作和交流，真正形成了平等、民主的师生关系，师生之间变得更加和谐了。
3、提高了教师的业务能力。我们的课堂教学实践与教学研究紧密结合，教师之间通过交流、听课等方式互相借鉴、扬长避短。许多教师还善于借鉴外校和名师的经验完善自己的课堂，使教师们的专业水平、授课能力得以提高。
4、课堂发生了根本的变化。很多班级积极尝试，师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多，同学之间、师生之间的争辩和质疑越来越多，学生越来越变得想说、敢说、会说，课堂气氛活跃了。
5、学生的学习方式发生了根本性变化。学生由原来被动的接受性学习变成了在老师指导下的提前预习，与老师、同学之间的合作学习，主动的、探究性的学习。学生的主体地位越来越凸显，积极性、主动性大大增加。
通过对现在我组教师的课堂教学实施情况来看，教师们的教学能力都不同程度的有所提高，像杨树英、陈菊红和李永国老师已趋于成熟，刘静、李文会、香雪峰老师已基本成熟，杨燕、李晓兰、李婷梅老师也正在健康的成长当中。
然而高效课堂建设不是一蹴而就的事情，在高效课堂的建设过程中我们还存在诸多的的问题和困惑：
1、比如有些教师对学生的自主学习能力有所担心，不敢放手；
2、部分学生不会提问，不敢提问、不善于提问，学生的学习能力还有待于进一步提高；
3、课节超时的现象还经常存在，在学习过程中课堂组织不当，影响学生自主学习；
4、课堂教学中小组合作交流流于形式，实效性不强；
5、课堂教学中没有面向全体，只关注几个学生的典型发言，并未实现所有学生参与课堂；
6、教师制作和运用多媒体课件能力有待提高；
7、主要表现在我们对自己所采用的这种教学模式的驾驭还不够游刃有余；
8、教师的导学案设计水平有待提高。任务不明确，知识零散，缺少整体的感知。导学效果不明显。
高效课堂的创建活动是一项艰巨的工程，任重而道远，下一个阶段（10月20日---11月30日）我们在整改现在存在的问题后要更加大力度的推进高效课堂建设活动，主要从以下几个方面开展工作：
1、进一步加强理论学习。伴随着课堂教学改革的不断深入，我们会不断遇到新情况和新问题，这就要求我们不断加强理论学习，找到解决问题的办法。并静下心来认真反思自己在课堂教学改革的过程中的得与失，是我们今后课堂教学改革中经常需要的做的事情。
2、进一步提升驾驭课堂的能力。在课堂上导学案的运用不当、超课时的现象还比较普遍。这和我们的教学设计有关，我们需在合理设计教学目标，取舍教学内容，指导学生展示等方面进行研究和探讨。
3、进一步探讨小组建设。如何建立小组动态管理体系，通过小组建设激发学生的学习热情，是我们下一步需要认真研究的课题。
4、导学案的科学设计。如何分工合作进行导学案设计，使导学案成为指导老师教、学生学的科学的体系，是我们下一步需要研究的内容。
5、学生学习方法的探讨。预习方法、小组合作学习方法、复习方法直接关系到课堂教学的效率。方法的学习，是最重要的学习。我们必须把学法指导，作为课堂教学改革的一个重要内容。
6、进一步加大听课评课的力度，促进教师快速的成长。
7、多进行心得交流。心得是对自己课堂教学中的得失感悟，每周的教研组会上我组都由一名教师和大家交流心得，以求取长补短，共同进步。
8、积极鼓励教师总结经验并撰写相关的论文和总结性的材料。
总之，在新课程背景下，我组“高效课堂教学模式”刚刚起步，虽存在诸多问题，但在上级教研部门的指导和学校领导与全体教师努力下，将实现新课程背景下的有效课堂教学作为自己课堂教学的目标，我校的课堂教学有了较大程度的改观，课堂教学高效性有了一定程度的提高。目前，高效课堂模式的教学改革正在我校领导与老师、学生、家长的共同配合下不断推进，相信在不久的将来，我校 “高效课堂”的研讨活动将会更上一层楼。
2013.10.18
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