名师培养工程自评总结_名师培养工作总结
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名师培养总结
名师培养工程，为我的教育教学带来了崭新的思想与生活。近三年时光匆匆流逝，清点行囊，回顾学习所得，我愈加感动自己的成长，感受名家大师的引领、聆听专家报告、分享一线同仁的智慧，都给予我很多养料与力量。近三年来，教学思想的新改变带来了我工作业绩的新增长，下面就自己在教育教学、教育科研、自身发展、班主任工作等方面取得的成绩，简要总结如下：
二、教育教学方面：
2012年9月至2013年7月，我担任高三两个大实验班的数学 教学工作，并担任其中一个班级的班主任。周课时14节，同时每周为高三级部的优生上培优课两节，为所教两个班级的学困生上补弱课两节，学年课时总量超过600节。我虽然是一名有19年教龄的老教师，但对工作从不懈怠，始终严格要求自己，力求将每一节常态课上成优质课，致力于构建自己的精品资源库，利用网络不断积累课程资源。每一次与学生接触，我都将其作为沟通、交流的机会，随时了解他们的学习状态，也得到了学生的认可，历次期中、期末考试，所教班级的成绩均在年级前列。这一年的高考结束后，我被评为芝罘区教学先进个人。2013年9月至2014年7月，我教高一两个大实验班的数学课，并担任班主任工作，这一年，我结合学生的特点，构建了自己的“问题导学”课堂，对于新课程的研究有一定的启迪和示范作用，初步形成了科学的理论认识，并逐步得到完善和优化。
2014年7月.山东省首届教育节在莱州开幕，我校应邀参加教育节，我被邀请在教育节上讲授了一节《三角恒等变换》“问题导学”研讨课，这节课融入了微课自学、小组合作、课堂展示与评价等新课程元素，受到专家的好评，有一定的影响和交流意义。2014年9月至今，我教高二两个理科大实验班的数学，因为构建了自己的“问题导学”课堂，学生自学能力增强，在2014年9月我参加骨干教师国培的十天里，学生们利用我提前录制的微课学习，取得了非常好的效果，在之后的期中考试中，取得了非常优异的成绩。另外，我根据自己的爱好，在高二年级成功申报了《自主招生考试指导》选修课程，已讲授一学年，学生兴趣很高，并能够在我的课堂上学到“课堂以外”的知识，激发了兴趣，活跃了思维、改造了学习。
二、教育科研
我将学科教学研究与教育教学研究相结合，一方面广泛阅读，一方面深入课堂，坚持专业写作，我以课改增效为目的，着力研究课如何上，如何减负增效，如何激发学生兴趣？不断深化对“问题导学”课堂认识。参与研究的课题：“导学解疑”教学模式的探索与研究已经进入结题阶段。同时，积极撰写专业文章，如《启迪创新思维，引领成功感受》发表于《中国基础教育》，《执教“条件概率”的过程及感受》获全国教育教学优秀论文评选一等奖。《高三教学体会》于2013年10月发表于《芝罘教育》，《享受专业成长的幸福时光》于2014年10月发表于《烟台教育》。我抓住一切外出培训的机会，充电学习。2013年11月，我在山东济南聆听了清华大学数学专家做的“自主招生考试讲座”后，回来认真整理了笔记，并搜集了近几年北约、华约、复旦、东南大学、西南交大等十几所大学的自主招生数学试题做。并成功在高二年级开设《自主招生数学指导》选修课。2014年9月21日-30日，为期十天的“国培”在河北师范大学进行。培训期间，我认真聆听专家报告，专家们的精彩讲座一次次的激起了我内心的感应，更激发了我的反思。在这种理论与实践相互联系的对话中，我喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。培训中精彩的课堂实录；耐人寻味的经验之谈，给我提供了一次次很好的学习机会。白天听课，晚上抓紧点滴时间，写一天的学习体会，那十天里，我辛苦着，并快乐着，成长着。
三、班主任工作：
在班主任工作中，我坚持树立正确的学生观、人才观、关爱每一颗心灵。素质教育不是精英教育，虽然学生最终要接受国家的挑选，但我们不能把目光仅停留在有望升学的学生身上。我注意关心爱护每一个学生，让每个学生都能得到自由，健康的发展，我通过多种评价机制，激励学生，让每个同学发现自己的长处，树立信心，同时也明白自己的短处。被激发起信心的孩子们，潜力是无穷的，我班在校辩论赛中夺得冠军，期中邹瑶和邵馨玉代表学校参加了山东省辩论赛，胜出后又去台湾参加了“海峡两岸中学生辩论赛”取得优异的成绩。我班刘乙人同学拾到巨款，不为动心，归回失主，入选“烟台好人”前20强。孙维健同学参加“全国机器人大赛”或二等奖„„
同时，我注重培养学生良好的心理素质和健康的人格。传统的教育管理比较注重学生外在行为的指导，而现代教育更重视对学生心灵的关怀，心理健康教育就是现代教育的一个重要内容。在工作中，我注意和学生进行文字交流，每个学生有一个专门和我交流的本子，开学第一周，我给每个学生写了新学期寄语，学生也给我写了心里话，之后每周进行交流一次。这样的交流，反映出的学生心理困惑是很多的，有时回答起来还真不轻松，有时我为了一个问题要多次查阅资料，或向别人请教，辛苦是辛苦，但这使我发现了许多学生心灵中隐性的障碍，及时加以疏导，避免了很多消极事件的发生，这是令我欣慰的。我认为，这种补救式的心理疏导还不够，于是我利用班会时间，提供材料，让学生展开讨论，学会处理成长中的困惑、烦恼。
班主任工作很辛苦，尤其是这几年，我爱人长期出差在外地，我一个人带着上小学的孩子，每天早晨5:30，孩子和我一起起床，有晚自习的时候，9:30才能接孩子回家。累病了，自已一个人躺在床上默默地流泪，很无助。在困难面前想到过退缩、逃避，但事业心让我坚持了下来。
四、师范带动作用
2013年10月，我被学校评为“月度教师”。在全校范围内开设公开课。2014年3月，在名师培养工程活动中，我为全区数学老师讲授公开课《三角函数复习专题》，在各种研课、磨课的活动中，我都积极参加评课，提出自己的看法，并虚心向同行们学习。2014年7月参加山东省首届教育节，在教育节上讲授了《三角恒等变换》，回校后，为数学组老师又讲授一遍。
在指导年轻教师方面，学校安排我与尹丽普结为师徒。我认真履行师徒协议，耐心指导徒弟教育教学工作，做到知无不言，言无不尽。每次听完徒弟的课，我都会给出改进意见，帮助她快速成长，同时，我的课堂也对所有年轻老师开放，供大家研讨。2013年11月，在全校“青年教师成长家园”上，与全校青年教师分享自己成长的历程。
总之，近三年来，我积极参加名师研修活动，受益很大。我的人生在不断学习与耕耘中日渐丰富，我的教育教学生活，在服务学生中愈加丰盈充实。研修活动总是有限的，但开启的心智给了我广阔的天地与无穷的动力。研修活动是暂时的，但进去是终生的。今后，我会更积极主动地向优秀教师学习，亲身实践，把自己的收获运用到自己的教育教学工作中，使自己的教育教学工作得到更全面的发展。
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