我校实施高效课堂阶段总结_高效课堂阶段总结

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高效课堂，在探索中前进

——新街镇中心小学“优化教学模式，构建高效课堂”实验阶段总结 我校从2011年9月份开始了“优化教学模式，构建高效课堂”教改项目的实验，经过一学期的学习与实验摸索，现将我校实验高效课堂以来的情况做以汇报：

一、基本情况

我校上学期在编教师15名，学生304名，7个教学班，参加校 级高效课堂理论培训的教师15名，实验教师2名，实验班级为五年级，实验科目为语文和数学。经过一学期的宣传与实验，全体师生对“高效课堂”由起初的怀疑与抵触态度变为现在的乐于接受、积极实施，经过不断的学习与培训，我校教师的思想认识和理论水平有了较大的提升。两名实验教师在高效课堂的实验过程中摸索出了一些适合本校学生的方法，同时也发现了一些问题。经过一学期的实验，该班级学生的学习兴趣、学习习惯、自主学习意识和能力均得到了培养和强化，班级的期末考试成绩与期中相比高出了3分。

二、实施过程

第一阶段：动员阶段（8月28日——9月2日）。在2011年8月份的暑期学习会上，梁专干在我镇新一学年度的教育规划中提出了在全镇八所学校中实验“优化教学模式，构建高效课堂”的教改项目的目标任务，将我校确定为第一轮的实验校，并成立了“构建高效课堂”领导小组，组长为梁文军，副组长为张召田、王晓晶，形成了以教育专干亲自领导，由中心小学率先改革的试验模式。会上梁专干要求我校在9月1

日开学前拿出切实可行的实验方案，在一年以内要看到成效。

当天晚上，张校长召开了第一个“优化教学模式，构建高效课堂”的班子会议，在会上安排部署了实验方案和步骤，从人力上、经济上给高效课堂提供了可靠保障。接下来又多次召开会议，动员全体教师从观念上转变，行动起来，积极实验，动员全体学生要积极配合，投入到课改实验中去。

第二阶段：理论学习（9月4日——9月11日）。我校组织全体教师通过网络、讲座、资料等方式集中学习韩力福博士的高效课堂理论，通过课堂实录感受高效教学模式。镇上又先后派两位实验教师到西安、宝鸡高新一中、宝鸡市实验小学、陈仓小学、虢镇小学、贾村初中、西堡小学观摩高效课堂，在宝鸡工人文化宫现场聆听了李炳亭、高峻英两位课改专家的报告，然后，学校又组织两位代表向全体教师宣讲“高效课堂”理论，普及高效课堂知识。各位教师学习热情高涨，态度端正，笔记认真，并且能坚持学习，撰写学习心得体会，为课改实验积极准备。

第三阶段：实验研究（9月12日——12月12日）

1、分配学习小组。两位教师对本班学生进行全景式分析评价，将学生分成6个学习小组，为小组命名，确立小组口号，根据学生特长和学习情况推选出学习助理、学科长、各小组组长及记录员，明确各自的职责和任务。

2、准备“一案三单”。两位教师能认真研读教材，分析学生情况，提前设计、印制“一案三单”，有时能根据教材内容将“三单”压缩为“两单”甚至“一单”。教师在上课的前一天将导读单发给学生，由小组长评

价完成情况，并及时将学生生成的共性问题纳入问题生成单的设计，问题生成单尽量在课堂完成，由教师和小组长抽查批阅。训练单则要求教师全收全批。

3、组织课堂学习。在实验过程中两位教师根据课堂组织混乱，部分学生参与不够等问题，对学习助理、学科长、小组长和记录员进行了专业培训，让他们明白怎么组织课堂，怎么组织小组成员学习，增强了他们的组织课堂的能力和评价学生的能力，让每个学生在课堂上知道该做什么，该怎么做，基本上培养了学生“合作学习，交流展示”的学习习惯，但有个别学生还是不能很好的参与到小组学习与展示中，不能跟上“高效课堂”的脚步。

4、开展研讨活动。校长和教务主任经常深入班级听课、评估课，下来与两位教师研讨课，将实验过程中发现的问题整理出来，共同研讨解决办法。不断派两位教师到虢镇小学、陈仓小学观摩他们的“高效课堂”，向那里的老师取经，不断学习，不断改进。

第四阶段：阶段总结（12月13日——1月3日）

在12月底，两位老师向全体教师和部分学生代表做了汇报观摩课，课后大家对这两节示范课给予了肯定，对两位教师努力的工作与坚持不懈的探索给予了好评。

进入复习阶段后，两位教师潜下心来对实验过程进行了深刻的回顾与反思，将所设计的“一案三单”整理成档，以供来年使用，形成了阶段实验论文与总结，为我校本学期顺利开展“高效课堂”奠定了基础。

三、存在问题

1、部分“后进生”总是不能参与到小组学习中去，学生的口语 表达能力和展示能力低，小组长对成员导读单的评价不够及时、经常，对成员生成的问题不能有效地筛选出来并提供给教师。要克服这些问题还需要对学生有一个持久的训练过程，教师也要不断摸索有效地解决方法。

2、对于“一案三单”的设计还不够细致，不能全面照顾到学生的学情与特点，有时候是“走过场”。教师对学生训练单的评价不够及时，评价形式死板单一，出现的问题不能及时引导学生纠错。

3、在课堂上，预设目标与生成目标往往出现不一致，课堂时间有限，课堂任务有时不能完成。

4、试验初期需要准备的 “一案三单”的数量多，培养学生的过程困难而又缓慢，教师工作量大，从人力和财力上都没有有效地保障。高效课堂的改革任重而道远。在今后的工作中，我们将坚定决心不动摇，继续以认真的态度，扎实的作风开展这项课改实验。我们相信在上级领导的关怀与指导下，我校师生一定会迎难而上，不断探索，力争使我校的高效课堂迈上一个新台阶！

新街镇中心小学

2012年1月