思想政治课程教改总结_课程教改总结总结

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思想道德修养与法律基础课程改革总结

我院坚持长期进行课程体系改革和建构，在全体任课教师的努力下，《思想道德修养与法律基础》课程改革取得了显著的成果，使课程建设进入一个新的发展阶段，现把课程改革取得的成就总结如下。

一、开展教学思想的改革与研究

为提高本课程教学的针对性与实效性，我们围绕如何正确处理系统的理论教育与严格的行为训练的关系展开教学思想的讨论。一是从教学的效用、效果、效率开展课堂教学有效性的讨论。二是努力改变纯伦理道德知识授受的被动局面，按照“人的思想道德品德的形成与发展是一个知、情、意、行的过程”这一规律，开展对《思想道德修养与法律基础》课的认知目标、情感目标和行为目标及其有效实现的研究。

二、教学内容得到优化

根据《思想道德修养与法律基础》课程标准的要求，我们将教学内容划分为五个模块。

模块一 适应成才

内容包括：绪论。主要使学生适应大学生活，迎接人生新阶段，明确肩负的历史新使命，提高思想道德素质与法律素养，学习和践行社会主义核心价值观。

模块二 思想教育

内容包括：第一章、第二章、第三章。引导学生确立马克思主义的科学信仰，树立中国特色社会主义的共同理想；继承中华民族的爱国主义传统，增强民族自信心和自豪感；树立正确的人生观和价值观，确立积极进取的人生态度，正确对待人生环境，在实践中化理想为现实。弘扬以改革创新为核心的时代精神，以振兴中华为己任，创造有价值的人生。

模块三 道德教育

内容包括：第四章、第五章、第六章。主要使学生继承和弘扬中华民族的优良道德传统，弘扬社会主义道德；自觉加强道德修养，遵守社会公德，养成良好的文明习惯；树立正确的择业观、创业观和职业道德；了解、掌握道德和法律对爱情、婚姻家庭的基本要求；恪守公民基本道德规范，锤炼思想品质，加强道德修养。模块四 法制教育

内容包括：第五、六章部分内容和第七章、第八章以及廉洁修身教育。主要使学生学习和掌握法律基本知识，了解我国宪法规定的基本制度、重要的实体法律制度和程序法律制度，增强法律意识，提高运用法律的能力，并在实践中养成遵纪守法的习惯。使学生明确廉洁教育和校园廉政文化建设的意义，加强自身修养，养成自我调节，自我约束，自我培养，自觉地修身、省过的良好品质，树立报效祖国、服务人民的信念。

模块五 实践教学 16学时 加强实践教学的研究与管理

为了养成学生的健康情感和良好的行为习惯，使学生在深入社会、了解社会的实践中通过亲身的感受，体验如何做人，进而树立正确的人生观、价值观、道德观和法制观。我们将本课程16个学时的实践教学时间与其他实践教学时间（思想政治理论课的其他课程和我院特设的素质拓展的实践教学）进行整合，会同校教务处、学生工作处、团委等部门，设计并实施了校内外的实践活动，使思想道德修养的理论教育生活化。实践教学的内容分为社会实践、校园实践、课堂教学实践三部分，社会实践包括假期的社会调查、生产劳动、社会服务、家政活动、法律服务等活动。校内实践包括课外文化体育活动，公益活动，勤工助学，共青团之星形象设计塑造工程，人际交往活动等等。

三、改革教学方法与手段，提高了教学效果

1、课堂教学的实效性得到提高

在教学过程中，我们始终坚持“以课堂教学有效性为突破口，加强理论教育，强化实践教学，加强学生行为训练”的教学理念，不断探索适合学院学生思想实际的教学方法。通过任务驱动、自主探究、小组合作、讨论、发言、辩论等方式提高学生道德认知水平；通过参加社会实践活动、情景体验、角色扮演等方式培养学生道德情感；通过树立榜样、教师鼓励、学生自我评价等方式磨练道德意志；通过科学的行为评价体系、学生自评和同学互评、奖励和惩罚相结合的方式提高学生道德行为能力。

为了锻炼提高学生分析、思考、判断、选择的能力，我们设计了一些道德两难问题引导学生开展探究，教师在课堂教学中精心选择有典型意义的真实案例，融入理论教学之中，帮助学生培养职业道德和法律意识。如“范跑跑事件”、长江大学三名大学生救二名儿童而献身的壮举等，组织学生阅读网络上的看法和观点，各抒己见，最后由教师进行小结并做理论上的升华。这样不仅体现了教学的生动性、灵活性和趣味性，而且锻炼了学生独立分析问题和解决问题的能力，达到了激发学生自我教育的目的，增强了教学实效性。

2、考试改革激发了学生自我教育的热情。

我们在设计本课程的考试内容时将理论考试与实践考试结合，考试形式将组织考核与自我考核结合，激发了学生自我教育、加强自我修养的热情。不少学生将有自己人生格言的感悟集—《凡人格言》视为终生收藏的宝贵资料。

四、课程考核办法的改革与研究

本课程采用理论考核和实践考核相结合的考核方式，其中，理论考试成绩占40％，实践考核按30%、日常表现占30%的比例记入成绩之中，同时与奖学金的评定、入党等适当挂钩。

学生在校期间执行学生行为规范的实际表现作为本课程学习成绩的重要内容，在课程教学结束时除教师评价外，我们发动学生自我评价，相互评价。在设计自我评价时，要求学生算三笔帐，即得失帐、人情帐和感悟帐。如：要求学生联系自己的实际表现，列举具体事项，看自己学业有哪些进步？获得了哪些奖励与处分？思想品德在哪些方面有明显的进步而使自己感到高兴或自豪？为集体和他人作了什么贡献？哪几件事上使他人或集体受到了损害？交了几个真心朋友？是否善待了友人和亲人？是否错怪了他人等等。在此基础上，每个班选举3-5名道德观察员，对自我评定的结果进行评审，同时，《思想道德修养与法律基础》课的教师也参与评定，共同确定考核结果。

《思想道德修养与法律基础》改革与创新图示如下：

我院《思想道德修养与法律基础》课程改革与建设反映了高职高专人才培养的目标和培养规格的要求，符合国内外同类课程改革趋势和建设方向，并且已经形成了若干我们自己的特色。