z职业道德概论考点总结cao_教师职业道德纪律总结

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职业道德概论考点总结

题型：简答题：4题，每题10分，40分；论述题：2题，每题15分，30分 案例分析：2题，每题15分，30分

第一章：导论

第一题：道德含义（４点，新增内容，把握）

道德是1.由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，2.是以善恶为评价标准，3.依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。从下面几个方面来把握：

1.道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态。2.道德以善恶为评价标准来评价和规范人们的行为。

3.道德依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来发挥自身的调节作用。4.道德是调整个人与个人、个人与社会之间关系得行为规范。

第二题：道德的本质

1． 道德的一般本质

所谓道德的一般本质，是指道德作为同政治、法律、哲学、宗教、艺术等意识形态一样的一般社会意识形态所具有的性质。

道德作为一种一般社会意识形态，它跟其他社会意识形态一样，受着社会关系特别是经济关系的制约。社会经济关系对道德的决定作用主要表现在：

其一，社会经济结构的性质会直接决定各种道德体系的性质，有什么样的社会经济结构，就相应的有什么样的社会道德。

其二，社会经济关系所表现出来的利益直接决定着道德的基本原则和主要规范。其三，社会经济关系的变化发展必然会引起道德关系的变化发展。

2． 道德的特殊本质

道德的特殊本质是指道德作为人类社会一种特定的、具体的意识形态所具有的不同于其他社会意识形态的特殊本质。其主要表现为：

首先，道德是特殊的规范调解方式（为什么？1.2.3.）。道德是一种由原则、规范、意志、信念和行为习惯构成的调解规范体系。

（1）道德是一种非制度化的规范，调整人与人之间关系的规范，除道德规范外，还有政治规范，法律规范等，但后两个是制度化的。

（2）道德是一种非权力规范，道德不使用权力强制为自己开道，其实施主要是借助传统习惯，社会舆论和内心信念来实现。

（3）道德是一种内化的规范，它是通过干预人们的思想、内心来干预人们的行为的。其次，道德是一种实践精神。

第三题：怎样理解道德是一种实践精神？

（简答题或论述题：概念、本质特征）

道德不仅是一种社会意识，是一种特殊的调节规范体系，而且是人类掌握世界的特殊方式，是人类完善发展自身的活动。

道德是一种以指导行动为目的、以形成人们正确地行为方式为内容的精神。因此它又是实践的。道德作为实践精神是一种价值，是道德主体的需要同满足这种需要的对象之间的价值关系。

道德需要作为高于物质需要的精神需要，作为实现人之所以为人者、人与动物区别开来的需要，主要是促使人类结成相互满足的价值关系，推动人们改善这种关系，调节人与人的交往、协作，完善人的人格。同时，道德又是实现价值的行动，是由目的的行动。目的性是人类活动的最基本特征，也是人类精神能够进入实践的主要依据。道德也不例外，正是人的行为的目的性决定了道德行为的方向、价值，表现了精神的实践功能。反之，实践精神要成为道德的，就必须转化为一定目的和在这一目的支配下的行动，就必须干预、调节人们的目的，并通过调节目的而达到调节行为。

所以，道德的基本品质概况为：道德是人们从“实践——精神”上掌握现实世界的一种特殊方式，其目的是按照“善”的规则去创造性地完善社会和人自身的存在。

道德的本性：是一种必要的恶，道德作为一种行为规则，从根本上来说，是对人的行为的管理和规范，对人的欲望和自由有限制、约束和侵犯。

职业道德：就是指人们在一定的职业活动中所形成和遵循的、具有自身职业特征的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质。它主要是针对职业行为的道德原则和规范，并通过从业人员的职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风以及它们的社会效果表现出来的。

第四题：道德的自律和他律（教师职业道德的基本原则）。（考点）

道德的目的是自律和他律的统一。一方面，道德是人类完善自我的重要手段。

道德源于人完善自我品德的道德需要，是人类完善自我品德，做道德完人的重要手段。

另一方面，道德又使维持社会活动秩序从而保障其存在和发展的重要手段。道德通过为人们的行为提供外在规范，实现社会有序，保障社会存在发展。

第五题：为何把“为人民服务”作为原则？（考过）

职业道德的基本原则集中体现为：为人民服务，为社会主义事业服务。１．为人民服务，体现了社会主义制度下新型的人际关系。

２．为人民服务，体现了一种新的劳动态度，是履行职责的精神动力。３．为人民服务，体现了衡量职业行为善恶是非的最高标准。

第六题：职业道德的主要规范。（重要，必考）

职业道德规范是在职业道德基本原则指导下形成的，调整人们职业活动中的利益关系，判断职业行为善恶的具体标准。

经过群众的实践和理论的总结，我国已形成了比较完整的社会主义职业道德的规范体系。

1.要爱岗敬业，勤于职守。在社会主义社会中，人们正确看待自己的职业和岗位的基础，是对于人民群众主人翁地位的认同和自我认同。

2.要尽职尽责，奉献社会。每一种职业都享有一定的社会权力，都交织着各种利益关系，职权不论大小都来自于人民，来自于社会。

3.要遵纪守法，诚实守信。遵纪守法既包括对国家法律、纪律的遵守，还包括对职业规则的信奉。4.要文明竞争，友好协作。竞争是社会主义市场经济发展的客观要求，是现代社会主义不可避免和必要的现象。

5.要勤奋学习，熟练业务，终身学习。努力学习，掌握现代科学技术，熟练、通晓本职业务，是各行各业人员做好本职工作的基本条件之一。

第二章：教育劳动和教师职业道德 第一题：教育劳动对象的主客体的双重性。（２点）

教育劳动的目的是培养人，教育劳动产品具有社会性。

人在接受教育时是有选择的，这与消极地接受劳动者的任意加工有本质的不同。广大青少年既是作为教师的劳动对象（即客体）而出现的，又是作为教育劳动的主题而出现的。

教师劳动对象的主题性，还反映在劳动过程中的反作用特点。教师劳动对象的反作用表现出特有的丰富的形式和复杂的程度。

第二题怎样理解教育劳动方式的创造性

教育劳动方式的创造性。由于学生的个性、教学内容、客观条件、教师自身的特点等等是千差万别的，因而教师的教育和教学工作的具体方式方法也是千变万化的。教师必须因人因事、因时、因地制宜地去创造。“教有法而无定法”

培养创造性人才，培养学生的创新意识、创造性思维方法与从事创造性活动的能力，是现代教育的突出特点。

1.培养创造性人才

2.教育劳动的要求千差万别，教育教学无固定程式 3.必须对教育教学再创造

4.只有创造劳动，才能保证教育工作的生机和活力

5.教育有内在规律，但不能教条化，须在遵循内在规律下创造性工作。

第三题教师职业道德的特点

教师职业道德作为职业道德中的特殊类型，在内容、影响以及调节方式上都具有突出的个性特点。1.教师职业道德要求比其他职业道德更高更全面 2.教师职业道德影响比其他职业道德更深远 3.教师职业道德调节方式更具有自觉性

第四章：教师职业道德原则（本章为重点）

第一题：教师职业道德的基本原则（每年都会考到起码两个原则）

教书育人原则

为人师表原则

教育公正原则（一个案例只用一个原则就可以，不要多写）依法从教原则 教育人道主义原则（前三条原则更重要）

第二题：教书育人原则

是指教师在教学活动中既教书又育人，把学生培养成为智德体全面发展的人。

（一）教书育人原则的确立依据

1.教书育人是教师的基本职责。教育的目的和任务规定了教师既要教书，又要育人，教书育人是教师的基本原则。

2.教书育人是遵循教学规律的要求。

（1）教学的过程必然是育人的过程，教师应当自觉地把教书和育人结合起来，应注意知识传授和思想道德教育两者的有机结合（2）家好书要求育好人，育好人是教好书的保证（3）教书育人是培养建设有中国特色社会主义的人才的要求。3.教书育人是培养建设有中国特色社会主义的人才的要求

（二）贯彻教书育人原则的要求（教师如何做到教书育人？）1.坚持对学生的全面培养。2.按教育规律教书育人。3.努力学习，提高自身素质，增强教书育人（心）的本领。

（1）努力学习科学文化知识，拓宽知识面，深入研究问题，这是教好书的知识保证

（2）努力学习马克思主义理论，使自己具有较高的思想政治觉悟、良好的道德品质，这是育好人的政治思想理论和道德品质保证

（3）努力学习和研究教育理论，掌握教师教学规律，这是教好书育好人的方法保证。

第三题：为人师表原则（2005年考过案例题：教育劳动对象的向师性与教师为人师表的关系）。

教师应该做学生的表率。

（一）为人师表原则的确立依据

1.为人师表是实现教育根本任务的要求。教育的根本任务是教书育人，教师的言行会对学生产生经常的、直接的、长期的、潜移默化的影响。

2.为人师表是教师职业劳动特点的要求。教师的威信越高，其教育教学的效果就越好。3.为人师表是整个社会对教师的要求。

（二）贯彻为人师表原则的要求（如何做到为人师表？）

1.坚持对自己高标准、严要求。对自己高标准、严要求是为人师表的基础。高校教师只有通过不断的学习和探索，是自己具有更高的觉悟，为自己确立不断提高的标准，才能适应时代发展的要求，成为学生的榜样。2.坚持以身作则，身教重于言教。教师以自身的行为对学生起榜样师范作用，并且要求教师把身教置于特别重要的地位。

3.坚持言行一致，表里如一。教师只有言行一致，表里如一，才能对学生产生潜移默化的良好的影响，产生积极的作用。

4.坚持以身立教，德识统一。

（案例分析题的模式：1.表现符不符合“为人师表”，自己一丝不苟，刻苦耐劳 2.确立依据3.要求4.目前，教育教学中存在的不好的现象，联系实际）

第四题：贯彻教育公正原则的要求（十分重要，论述题，联系实际分析教育公正原则，“教师受钱，帮学生做事”）

（一）教育公正原则的确立依据 1.教育公正是社会公正总体原则的要求。

教育公正作为教师职业道德原则，主要是指教师在评价和处理教育领域或教育过程中人与人之间的关系（特别是学生之间的关系）和各种事情时能做到以公心，坚持原则，公平合理。坚持教育公正既是现时期构建和谐校园、和谐社会的要求，又是长期维护校园和谐、社会和谐的要求。2.教育公正是贯彻为人师表原则的保证。

教师道德权威和道德威信的高低，对教育、教学的影响较大。具有较高道德权威和道德威信的教师，对学生有较强的凝聚力、较高的号召力和较大的影响力，能较为顺利地开展各种教育教学活动，达到预期的目的。

3.教育公正是正确处理师生关系的要求。

教师公正，威信高，能产生强大的向心力、凝聚力，集体中充满正气，同学们心情舒畅、积极向上、团结协作，各种教育教学活动可以顺利开展，对学生的道德品格养成起着积极影响。如果教师不能主持公道，对学生不能一视同仁，就会影响集体的团结、导致人心涣散，纪律松懈，教育教学活动就难易顺利开展。

（二）贯彻教育公正原则的要求 1.一视同仁。2.体谅、宽容3.给学生提供多样性的发展机会

①教师对待每个学生的同样性，即同样的关爱和负责（教育的出发点和起点一样）。

②教师对待不同的学生要具有差异性，即不同的学生要有不同的待遇（每个学生具有不同的个性，要用不同的方法教育。即因材施教）。

第五章：高校师生关系中的道德问题

第一题：协调高校师生关系的师德要求（和教师，学生主客体双重性一起看）

高校师生关系的调节取决于教师和学生的共同努力，而教师的作用是关键的。在高校师生关系的道德调节中教师应当做到如下几点： 1.确立学生主体的观念

（1）在教育过程中应注重激发学生主体的主观能动性。（2）在确立学生主题观念的同时，更应加强教师主导作用。（3）在教育管理过程中，要注意维护学生的合法权益。2.尊重学生，培养学生个性 3.关心学生，深入了解学生 4.严格教育，全面要求学生

严格教育，全面要求学生应当遵循严而有理、严而有度、严而有方、严而有恒的原则。

第六章：高校教师集体中的道德问题

第一题：教师集体中人际关系的道德调节

一． 关心集体 1.关系集体的意义

（1）在各个教师努力的基础上所形成的团结和谐的集体对教师个人具有极为重要的意义（2）只有每个教师关心集体，教师集体所确立的价值目标才可能得以有效的实现。

2.严格遵守集体的纪律，爱护集体的荣誉；自觉维护集体的团结，正确对待集体中的矛盾；当个人利益和集体利益相矛盾时，自觉地以个人利益服从集体利益。二． 尊重同事 1.意义

（1）尊重同事是要求尊重人的一般道德要求在教育劳动中的具体体现。（2）尊重同事有利于良好的教师集体的形成。

2.能看到别人的长处，宽容别人的短处，倾听他人的意见，尊重他人的个性，关系他人并帮助他人。三． 团结协作 四． 有益竞争

结合实际工作，谈谈如何开展有益竞争

答：从根本目的指向和最终意义上而言，教师集体中各成员之间的价值目标是一致的，不存在根本利益的冲突。但是这并不等于各个教师在利益的获取上没有时间的先后之分，也没有量的多寡之分。教师之间是存在利益实现的相互竞争。在教师集体中开展竞争是很有必要的，它是我国社会经济发展的内在需要，也是我国教育事业发展的内在需要。同时，在教师集体中开展有益竞争也是促使教师个体奋发向上的内在动力。教师应以道德的手段在教师集体中开展有益竞争。（1）竞争的手段必须符合道德，必须遵守法律。虽然从最终意义而言，教师集体竞争的结果是各个成员的共同提高，教师集体整体价值的提升，但就个人而言，他所追求的目标是在最终结果上强于他人。这一点在道德价值上是无可指责的，但是，如何去达到强于他人的这一结果，其所采用的手段必须是符合道德的。因此在现实中，我们不能为了使自己在教学上强于别人而无原则地迁就学生，诋毁其他任课教师。不能为了使自己在科研上强于别人，而去剽窃，项目申报中无中生有地中伤其他申报人。总之，通过不道德的手段来达到使自己最终强于别人的目的，应该受到唾弃和彻底否定。（2）应妥善处理好教师集体中竞争和协作的关系。教师集体的活力，发展的动力以及总体价值的实现固然首先在于竞争机制激励下各个教师主观能动性的发挥，同时也离不开教师集体良好的协作氛围。良好的协作氛围是开展良好竞争的必要条件。在高校，对学生素质的塑造，科研工作都是一定数量老师形成群体进行集体攻关的。因此，在实际中我们不能以自我为核心，事事考虑个人得失。不能为了保持自己在竞争中的“优势地位”，对同事搞资料封锁；不能在处于竞争劣势时，讽刺挖苦先进教师，扩大他们的缺点，抹杀他们的成绩。总之，对广大教师提出应该处理好竞争和协作的关系，不仅是形成一个充满活力和充满凝聚力的教师集体所必需的，也是目前高校教师集体中的协作道德现状所决定的。（3）教师要有一种开拓进取，敢于创新的精神。因为当前高等教育和我们所处的社会一样，正处在改革的进程之中，随着社会的发展，当今大学生也具有和以往的大学生许多不同的特点，要针对性地采用行之有效的教育模式，需要开拓进取，敢于创新。高校是科研的重要基地，对未知世界的探索也需要开拓进取，敢于创新。开拓进取，敢于创新应是高校教师必须履行的道德使命。

第二题：教师所关心的集体是一种真实的集体（简答）

（1）在真实的集体里，个人与集体，个人利益与集体利益在价值本质、价值地位、价值意义上是统一的，不存在内在的分裂和价值序列上的优劣之分。

（2）从个人与集体的价值关系看，两者在总体上是一种相互统一，相互制约，相互补充，共生共长的关系：一方面个人的价值创造，利益增长和需要的满足依赖于集体价值和利益的增长。另一方面，集体的总体价值和利益的增长又必须依赖个人的价值和利益的增长。

（3）真实的集体主义，不在于片面突出个人，也不在于单纯强调集体。而是二者之间在价值取向上的统一协调和生存发展上的共生共存，并把实现整体社会的共同进步和每个人的全面发展的真正统一，作为它的最高目标和要求。

第三题：教师如何有益竞争

以道德的手段在教师集体中开展有益竞争

从道德评价的角度来看，在教师集体中开展有益竞争有利于推进高校教育事业的发展和激励教师个体的奋发向上。

（1）竞争的手段必须符合道德，合法

（2）应妥善处理好教师集体中竞争和协作的关系

（3）教师要有一种开拓进取、敢于争先、敢于创新的精神。

第八章：高校科学研究中的道德问题

科学研究的道德意义

1.有助于引领人类文明发展的健康方向 2.有助于高校教学质量的提高 3.有助于大学生创造性人格的形成 4.有助于高校教师取得科学研究的成功 5.有助于大学生科研素养的培养

第一题：案例题：防止学术腐败（科研中的具体道德要求）

（1）追求真理，勇于创新。

（2）实事求是，治学严谨，反对“学术不正、学术腐败”。（3）配合协作，优势互补（4）学术民主，提携后辈

第二题：高校中学风不正，学术腐败有哪些表现，原因，如何解决？

学术腐败是人们对各种不道德不诚实的学术行为的概括。

表现：（1）抄袭剽窃（2）伪造或是拼凑包装（3）浮夸吹嘘，制造“学术泡沫”

（4）大搞不正之风

原因：（1）社会风气，从大的社会环境来说，整个社会在向市场经济转轨时期出现的价值观，利益观和道德观偏差对学术界的影响。（2）从学术界自身而言，建立和完善既适应社会发展又符合学术规律的学术管理系统滞后。（3）从学术和学术人员来讲，极少数人学术道德低下，学术功底薄弱，心态浮躁，经不起名利诱惑等。（4）监督和惩罚机制的缺位也是我国学术腐败未能得到遏制的一个重要原因。

如何解决：（1）有赖于党风、社会风气的根本转变。（2）有赖于建立适应市场经济和学术发展规律的学术评价机制。（3）加强学术道德建设，提高教师学术道德水准。

追求真理，勇于创新；实事求是，治学严谨；配合协作，优势互补；学术民主，提携后辈。

第九章：高校教师社会服务中的道德问题 第一题：社会服务中的道德要求

（1）正确处理权利和义务的关系：高校教师从事社会服务的过程就是履行义务和享受权利相统一的过程。高校教师在从事正当的社会服务后得到相应的回报，是应有的权利。同时，在社会服务中，高校教师还必须履行一定的使命和职责。

（2）处理好学术独立与公益性的期望关系：高校教师进行学术研究，应该本着实事求是的原则，追求真理。而在服务社会过程中，高校学术机构可能接受一些公司财团的资助，这时如果不能正确处理好学术独立和功利期望的关系，可能为了一些功利性的东西，而说出有悖事实和科学道理的言论，从而不利于学术研究的进展。因此，学术不独立，就无法取得学术成果，追求真理。

（3）处理好无私奉献与索取的关系：我们要提倡无私奉献，又要坚持按劳分配，反对不劳而获，防止违法犯罪。

（4）处理好职业范围内工作主次关系：高校教师应该以教学育人为根本，学术研究为基础，在此前提下，努力服务社会。

（5）处理好学术无禁区和传播有规范的关系：高校教师在学术研究中，应该认识到学术无禁区，所以应解放思想，没有什么问题不能争鸣和讨论，但是对这些学术成果的传播则应遵守一定的规范，应符合国家的法律法规。由于宣传对象的认识水平是有差异的，因此对那些学术界有争议话题的宣传要慎重。

第二题：高校教师社会服务应当遵循的道德原则

诚信、公平竞争与效率、奉献——高校教师社会服务应当遵循的基本道德原则

第十章：教师职业道德修养 为什么要加强教师职业道德修养

答：

1、教师职业道德与其他职业道德相比具有突出的特点：教师职业道德要求比其他职业道德更高更全面。教师职业道德影响比其他职业道德更深远。教师职业道德调节方式更具有自觉性。可以说，加强教师职业道德修养是教师职业的要求，只有加强了教师职业道德修养，教师才能全身心投入教学活动，从而高质量、高水平地从事此职业。

2、一个人有较高的职业道德修养，是一个人自身发展和完善的要求，是完善自我的需要。由于社会生活中的人，不可避免受到种种限制，包括时代、阶级局限性，知识，能力的局限性等。这些局限性可以通过道德修养来弥补。我们应该着重以思想、政治道德为主轴，在文化、知识、精神方面全面修养，达到完善自我的境界。

3、时代和社会的发展对教师职业道德的修养提出了新的要求，因此加强教师职业道德修养也是时代的要求。当今社会科技发展迅猛，知识经济已经到来。只有通过加强全社会成员的道德修养，才能使人们认识到人与人，人与社会，人与自然的和谐发展，将关系到全社会全人类生存和发展。而教师的职业道德会通过影响学生，影响千家万户，进而影响整个社会，因此，必须加强教师职业道德修养

第一题：新时期师德修养的要求（重点）

（一）学习与实践结合，是整个社会对教师的要求，是教师自身发展的要求，是实现教育目的的要求。（1）必须加强理论学习，进一步加强马克思主义理论的学习，学习马克思主义理论、学知识、学习丰富的自然科学知识，吸收社会生活中一切有用的养料。注意向具有高尚师德的优秀教师学习，不断提高自己的业务水平和能力。

（2）必须注意深入实践，积极投身教育实践，积极投身生活实践，开展有意义的道德实践活动。

（二）他律与自律的结合，我们要正确认识师德修养他律和自律关系的意义，在师德修养过程中，重视他律阶段的积淀和发展，在师德修养中努力由他律向自律转化。

（三）品质修养与仪表修饰的结合，大学教师的服饰要做到整洁高雅，大方得体。大学教师的语言要健康文明而富有思辩性，规范简洁而富有逻辑性，准确生动而富有幽默感。另外，大学教师的仪容应当端庄潇洒，和蔼可亲。仪态应当沉稳大方，行为得体。

第二题：他律与自律的结合他律：是外界对主体道德的规范和要求

自律：是指道德主体在道德实践过程中能严于律己，自觉主动地内化道德的有关原则，规范和要求并自觉地付诸行动。二者的关系表现在他律是自律的前提和基础，自律是他律的发展和升华。如何做到（1）大学教师加强师德修养必须经过他律阶段的不断积淀，发展，提升，从而转向自律。（2）必须坚持以他律为基础和前提，以自律为目标和境界，坚持他律与自律的结合。可以从4个方面去理解：（1）正确认识师德修养过程中他律与自律关系的意义。

他律是教师进行师德修养的外在动力；自律是教师进行师德修养的内在动力；师德修养重在自律。（2）大学教师在师德修养过程中，要重视他律阶段的积淀和发展。（3）大学教师加强师德修养要努力由他律转向自律。

（4）在他律和自律的结合中，大学教师的师德修养还要突出师德实践环节。

第十二章：职业道德教育与教师的道德成长

第一题：教师职业道德教育的基本原则（简答）

1.引导性原则。这一原则主要是从师德教育的他律性特点出发的，师德规范于教师个体而言，毕竟是一种外在的客观要求，需要通过教育使受教育者懂得这些规范之所以重要的道理。

2.内化性原则。这一原则主要与道德的自律性相联系，师德的道理虽是可教的，但师德本身却主要靠教师主体去修养。

3.认知与实践相结合的原则。这一原则是指在师德培养过程中，教育者既要重视对受教育者进行系统的理论教育，提高他们的认识水平，又要引导受教育者运用理论知识去观察分析问题，指导自己的行为，以便把理论和实践，知和行统一起来。

4.差异性原则。从构建教师职业道德的全生涯模式出发，要高师校院的师德培养工作必须依据这一年龄阶段的学生的生理、心理及品德形成的规律来进行，有针对性的进行教育；注意在职教师的不同点，有针对性地做好个别教育，重视解决个别问题。

5.连贯性原则。这一原则反映了师德养成过程是长期的、反复的逐渐提高的规律。