10月份“生动课堂大家谈”活动总结_十个一进课堂活动总结

10月份“生动课堂大家谈”活动总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“十个一进课堂活动总结”。

芹池镇中心学校

十月份“生动课堂大家谈”网络教研总结

一、教研背景：

上学期，我校围绕“微格教学”展开了教学研讨。在研讨初期，学校为每位教师定购了相应学科的微格教学教程。教师们自主阅读学习，并以年级组为单位进行交流研讨。为了让每位教师进一步掌握微格教学技能，从而提高课堂教学效率。本学期，我校“生动课堂大家谈”活动将结合具体课题研讨“微格教学技能在课堂教学中的运用”。

组织讨论技能是教师在阅读教学中，以组织指导的方式，使学生通过讨论交流学会表达交际、利用独立思考开展合作学习的一类教学行为。对小学生来说，这种学习比只靠教师“一支粉笔、一张嘴”传授知识或以教师为主的谈话法，显得更有意义、更有乐趣、更有效。因此，我们语文学科本月的研讨主题是： “组织讨论技能”在苏教版六年级语文上册第15课《青海高原一株柳》课堂教学中的应用。

二、教研共识：

通过大家热烈地谈论，我们达成以下共识： 1.讨论的内容要恰当。

课堂讨论，就是教师展示某个问题和现象，引导学生发表自己的见解或进行论证。要想让学生能有话可说，有理可辩，出现真知灼见，讨论专题的选择应该是精心策划、深思熟虑过的，而不是信手拈来，随随便便的。适合学生讨论的内容可以使多种多样的：抓住关键词句组织学生交流讨论；围绕教学重难点，适时恰当地组织组织学生进行讨论学习；某些问题并非只有一个答案的；有发挥想象的开放式讨论，有突出写法的定向式小组讨论。有些问题虽然只有一个正确答案，但包含较难理解的部分，需学生从不同的角度加以分析的。

2.交流方式灵活多变。

讨论的空间形式一般采用同桌二人，或前后左右四人讨论。但这 种组合形式结论多，在课堂上不能充分展现，这样就会压抑未表达组的发言欲望，打击参与讨论学生的热情。另外空间组织固定，缺乏灵活性，不易分合，不利于讨论与讲授的自由转换。不过，如果是整课讨论适合此方式。讨论的空间组织虽然仅是形式，但空间安排合理的话，能调动学生的主动性和积极性。

3.教师要有效指导，促进学生能力提升。

要提高讨论交流的质量，不使讨论沦为形式，教师就要做到：选择讨论的内容要抓住主要问题，设计的讨论问题要深浅适当，必须是学生感兴趣并有言可发的。

4.让学生真正成为课堂主体，掌握学习的主动权。

学生的主体地位在小组讨论交流这一环节也要凸显出来，让孩子 们在合作中交流，在合作中感悟，在合作中完善所思所想。

三、教研成效

一直以来，提升教育智慧，打造有效课堂是我们每个小语人的梦想，大家都在用各自的方式去探索、实践，而教学研讨是展现成果的最好方式。本次活动围绕“微格教学组织讨论技能在课堂教学中的运用”这一主题，针对《青海高原一株柳》一课，老师们各色各样的教学设计，展现了自己独有的风采，之后的讨论也是各抒己见，热烈非凡，参与面广，效果良好。今后大家将把自己的收获付诸在课堂主阵地，不断提高自己的教学水平，实现自身的岗位价值。