幼儿园《指南》实验阶段小结.1_幼儿园阶段小结

幼儿园《指南》实验阶段小结.1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“幼儿园阶段小结”。

西丽幼儿园贯彻《3-6 岁儿童学习

与发展指南》实验学期小结

（2014-2015学年第一学期）

作为区《指南》实验开展的实验园，在市、区幼教教研专家的指导下，我园认真组织老师学习并深入领会教育部《3-6 岁儿童学习与发展指南》精神，努力提升我园的保教工作质量，本学期里重点围绕“创设幼儿自主学习环境”和“幼儿一日活动安排”开展了实验研究。

我园成立了以白洪园长为实验责任人的实验小组，教学助理具体落实实验工作。全园各班在园中心教研组（《指南》实验组）的指导下，开展《指南》学习培训及相关实验活动。我园以“半日活动”研究为基础，以“一日作息安排、学习环境、区域计划与回顾、小组教学、晨谈活动”等专题为切入点，利用管理园半日活动开放观摩教研活动、家长开放日活动等契机，开展教师的教学观摩研讨，落实《指南》精神。定期开展园内的研讨活动（每两周1次），谈论研究进展，分享研究收获；积极参加区教科中心组织的教研与培训（每月一次），及时与指导专家保持联系，做到研究方向的科学合理性。现将本阶段实验工作总结如下：

一、形成并完善园实验方案，明确实验重点和工作要求。我园实验小组就实验计划进行了讨论和交流，根据我园的实际情况，结合前期的大练兵活动和教研活动小结，对

照《指南》的工作要求，制定了切实可行的实验计划。

二、在进一步规范幼儿园管理的工作过程中，本学期里，我园就教工制度进行了补充和调整。

1、延长教工的上班时间，增加了老师的备课时间，对教职工的工作职责和要求进行了进一步的细化和规范，形成了各部门的“工作规范及安全要求”。

2、调整了教师的备课制度，以适应《指南》对教育教学的新要求，如：教学形式的多样化，使得我们的备课不仅仅限于集体活动的设计，要同时考虑小组活动、区域材料的投放、环境的创设等。

3、进一步提高了教职工的工资待遇，增加了“园龄”这一项目，以更好的稳定教工队伍。

三、改善幼儿园整体环境，积极创设“幼儿自主学习环境

1、本学期里，幼儿园的整体环境紧紧围绕幼儿的学习与发展需要，围绕幼儿的生活，进行了较大的调整增设了幼儿园攀爬区的运动设施，将植物区、沙水区、戏水区进行了场地调整和科学设计，更加适合幼儿活动和游戏。在节日庆典、家长开放、故事节、玩具交易会等重要的时段，幼儿园的整体环境进行了更新和布置，突出以幼儿为主体，人人参与的目的，让环境真正能起到教育的作用。

2、班级环境做整体规划，（班级是幼儿生活和学习的主要

场所，其环境的规划和布置是班级课程实施的重要途径。因此，学期初，我们进一步规范了“深圳市南山区西丽幼儿园班级常规环境布置”的要求，并鼓励班级老师在达到基本要求的基础上，做班级个性化的创设。

3、每个班级集中处展示墙的布置，这是我们现阶段教研的重点。每班都设置了一个适合全班幼儿集中的场地，以组织开展晨谈、区域计划与回顾的分享等活动，这个场地的选择，一方面为了提高场地的使用率，我们把它和小组活动场地或建构区和二为一；另一方面，为了有效的实施课程，集中处的墙面要足够大，并能利于和幼儿的互动，幼儿可以在上面自主的选区、涂鸦、记录。所以，我们用磁性软白板装在整面墙上，把班级幼儿每天都关注的重要内容直观的呈现出来，真正让幼儿成为环境的主宰者。关于墙面的布置，我们形成了“西丽幼儿园班级集中处展示墙布置规范”，以指导和规范班级的布置能以幼儿为主体，服务于日常教学的开展。

4、班级学习区域的合理规划。幼儿的自主学习主要在区域里进行，所以各学习领域区角齐全，如：语言、艺术、科学、社会等。在设置上我们考虑到年龄层次的不同。以角色区为例——小班的孩子喜欢玩娃

娃家、且喜欢大家一起做同样的事情，所以，我们小班的角色区会在同一个班级设立2-3个娃娃家。随在幼儿生活经验的逐渐丰富，到了中大班，我们在一个班级里的角色区里设置2-3个不同功能的角色扮演角，如大四班设有娃娃家、便利店、美容美发厅等……，孩子们可以尝试扮演不同的角色，或进行角色转换，以接近真实的社会。另外，我们每个班级都设置了独立的小组活动场地。

5、学习材料的投放中，我们进一步完善了“西丽幼儿园区域游戏材料的投放参考”，并以此为参考，班级进行游戏材料的投放，并开始尝试设计并投入 “活动记录单”、“操作指引单”等方式有目的的引导幼儿主动的自主学习。

四、合理安排一日生活。通过现场观摩，将“幼儿一日作息时间安排”进行调整，将各个时间段进行科学合乎实际操作的调整，保证实际操作的切实落实。形成“西丽幼儿园课程设置与实施”，就诸如晨谈、区域活动的计划与回顾、小组活动的实施等重要方面需要研究的问题，梳理并总结了目标、内容及其组织实施的策略。

五、结合《2014年深圳市幼儿园教师专业能力大练兵行动方案》对全园教师开展分层次培训，将自学和互学相接合。全体教师参加了学习《指南》专题培训活动。组织

老师参加了优秀幼儿园的观摩和教研活动。

六、实验组、各级组、班级进行了实验总结。完成幼儿园学习环境、一日生活安排、卫生保健、教学内容及教学组织形式工作的视频拍摄和制作。将每次每次教研及培训活动进行详细记录并形成小结；丰富幼儿园的拓展课程，进一步完善“西丽幼儿园园课程指引”。

执笔：黄海芳

2015年1月