《形势》课改总结_课改总结报告
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《形势与政策》课程改革总结
在社会价值取向日趋多元化的今天，为增强《形势与政策》课教学的针对性、实效性和吸引力、感染力，全面贯彻“以学生为主体”的教育理念，将知识的传授与育人相结合，培养学生的创新精神和综合素质，基础部思政教研室全体教师8人于2013-9-24日下午课外活动召开了课程改革教研会，进行了讨论总结，气氛活跃，讨论热烈。认为课程改革应从以下几方面着手：
一、要解放思想，更新理念，积极贯彻五个结合1、教师的主观注入与学生的自觉认知相结合在教学中改变传统的单向注入式教学，实行了启发式和讨论式相结合的双向互动教学，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，形成一套“读、听、讲、谈、看、走、写”的教学模式。即，读教材、原著及其他参考资料，开展一系列主题读书活动；听专家、模范人物讲座；听老师系统讲授；讨论、交流、演讲、辩论、表演；参观访问、调查研究、观看电视录像；社会实践；撰写调查报告、写以心得体会为主要内容的小论文，全方位地调动学生学习的积极性和主动性，培养创新精神和实践能力。
2、课内实践教学与课外实践教学相结合教学中我们注重实践教学，大体采用三种形式:课内实践教学、校内实践教学和校外实践教学。课内实践教学就是结合教学实际在课内直接安排大学生开展讨论、辩论、演讲等活动，让学生学以致用，运用所学理论分析解决实际问题。校内实践教学主要是以军政训练、入学教育、专题报告、经验交流、科技发明、勤工助学、主题读书等方式进行的有效利用校内实践资源的实践教学方式。校外实践教学就是指导和安排大学生“走出去”开展校外社会实践活动。通常以社会调查、“三下乡”、志愿者服务、生产劳动、参观访问等方式进行，需要建立相应的社会实践教学基地。
3、教学活动与日常修身实践相结合
找准教材内容和学生日常修身实践的切合点是实施教育教学的关键所在。
开展以写自我成长日记、自我检查书面总结的形式进行文明修身的实践活动，让学生争取每日做一件有益身心的好事或改掉一个缺点。取得了良好的效果。
4、单纯的思政课教师角色与多重的服务角色相结合形势课教师是完成形势课教学任务的主要承担者，他们的课堂是学校思想政治教育的主渠道，要很好地完成形势课在高职院校特殊的育人作用，优秀的思政课教师团队至关重要。我们这支教师队伍，既能够很好地承担起思政课教学的任务，又能分担心理咨询和就业指导工作，既扮演思政课教师的角色，又能够扮演心理咨询师和就业指导师的角色。
5、传统教学方式与现代化教学手段相结合
任课教师根据教学实际，自制课件，广泛采用多媒体课件教学，充分利用现代化教学手段，用以激发学习兴趣，提高教学效果。多媒体课件教学，使枯燥的政治课变得鲜活起来，激发了高职生的学习兴趣，优化了课堂教学。
二、积极改革教学模式
1、打乱教材的原有组合，进行重组，实行模块化教学。将中宣部、教育部下达的2013年下半年的《形势与政策》的十部分内容整合为五个模块，模块一 开展中国特色社会主义、中国梦和群众路线教育 ；模块二 认清当前经济形势和农村改革发展形势；模块三 把握社会热点和两岸关系大局；模块四 分析世界经济走势，把握大国关系变化；模块五 了解世界热点动态，把握我国外交走向。
2、充分发挥学生的主体作用。教师由讲授变总结引导，由教学变导学，变教案为导学案。采用以下六步教学环节：情景导入---自主学习----合作探究-----学以致用-----拓展训练-------感受总结。教师在课堂上主要活动为展示课件、点拨，引导、督导、检查。
3、充分注重学生能力的培养，积极贯彻高职教育理念。
三、课程的考核
我们改变单纯以卷面考试定最终成绩的做法，采用动态考核。将学生平时对待本门课程的表现纳入考评范围，重点从知识、能力、素养三个方面综合考核。学生期末总评成绩由平时成绩和期末成绩构成。期末40%，平时成绩60%（由课堂考勤15%、课程作业15%、课堂回答问题15%、社会实践15%构成）
四、教学资源与教学实施保障
1、加强教研会，集体备课，教研会结果由教研组长汇总，然后再发给各任课教师，各任课教师再根据自己班级的特点与实际情况增删部分内容。各任课教师在上完课后总结上课情况，找出问题，以便在下次教研会上提出。
2、充分利用网上资料，网上有大量的信息资源，可以加以吸收利用。
3、所有任课教师全部采用多媒体上课，做到每课都要用课件。
通过以上教学方法的改革，能充分调动学生学习的积极主动性，提高大学生的马克思主义理论素养和思想政治素质，树立正确的职业观，提高自主学习能力；教学有法、教无定法，我们思政课教学方法改革在不断探索，不断创新，我们将与时俱进，努力开创高校思政课教育教学新局面，增强思政课教育教学的针对性和实效性，促进当代大学生全面健康发展。
思政教研室 2013、9、24
