六中开展经典诵读的活动总结_经典诵读活动总结
六中开展经典诵读的活动总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“经典诵读活动总结”。
永六中校字„2013‟14号 签发人：董开鹏
永昌县第六中学
关于印发《永昌六中开展经典诵读活动总结》的通知
各处室、教研组：
现将《永昌六中开展经典诵读活动总结》，印发给你们，请认真组织学习。
二0一三年七月五日
开展经典诵读
引领文化传承
促进和谐教育
——永昌县第六中学“经典诵读”总结
中华文化，博大精深，源远流长，传承文化是学校教育的重要功能。胡锦涛总书记在党的十八大报告中指出：“面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务”，作为教育工作者，我们有责任通过开展经典文化诵读，让灿烂悠久的中华文明世代相传，为走向复兴的中华民族积蓄源源不断的智慧和持久的发展动力。而校园文化本身也是一所学校的灵魂，体现并影响着学校的办学层次、办学品位、办学效果。2010年9月起，学校从建校伊始，以“经典诵读”为突破口，大力引领校园文化建设，提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧。在促进学校、教师、学生的发展中，成效明显，为文化立校、特色育人注入新的活力。
一、学校领导当好导演，扛起文化立校的大旗。诵读经典是一种科学、经济的文化传承方式，也是文化创新的重要方式，中小学生诵读经典也越来越得到社会的重视、倡导和推动。各教育主管部门纷纷在中小学生中开展了经典诵读活动。在全国教育界，中学开展诵读研究和实践的多，中学则相对较少。我校从一开始就把经典诵读作为一个特色和重要的教育工作开展。学校领导首先做出开展经典诵读、并以经典诵读带动和谐校园建设这一文化立校的重大构想，并召集教务处相关人员和语文组全体教师进行调研和商讨。会后，决定有步骤、分阶段开展这一活动，分别在七年级——九年级学生中开展这一活动。
其次，学校领导为我们实施经典诵读活动提供了活动开展的时间和空间。我校广播室是开展以诵读为校本特色课程的主阵地，每天8：00—8：20；下午14：20—14：40为晨诵、午诵经典诗文时间。为了进一步体现校本特色，学校专门成立了永昌六中校本教材《经典诗文读本》编辑委员会，编写组成员如下：
主 任：董开鹏
副主任：张永学、杨飞忠 委 员：（以姓名笔画为序）
李昭君、陈自余、张迎霞、张国荣、陈景峰 杜如青、赵吉刚、高天奎、曹军武、翟国胜 主 编：陈景峰
副主编：曹军武、李昭君、赵吉刚、翟国胜 封面、封底设计：陈景峰
在编辑委员会的领导下，编辑印刷了《经典诗文读本》（七至九年级）校本教材三本。
再次，校级领导率先垂范，自主学习中华经典著作，并能借助教研会、教职工大会把自己的学习成果、学习感受与大家分享，这无形中就给广大教职工树立了一个良好的学习经典的典型和传承文化的楷模。不仅如此，六中领导班子还让传统文化发挥“吸铁石”的作用，将六中教职工的智慧和干劲拧成一股绳，不仅奠定了校园文化建设的基础，也有力地推动了文化立校、特色育人活动的开展。
二、师生共演主角，同建校园文化。
校园文化是一个学校外在文明与内在文化底蕴的综合表现形式，在某种程度上，校园文化是一个学校发展的“晴雨表”。在努力构建以和谐师生关系为基础的校园文化活动中，加强并完善校园文化建设是一项重要的举措。先进的校园文化包括具有本校特色的外在环境，还包括浓厚的学习氛围、丰富的文化生活、共同的价值取向等。
六中首先在校领导的倡议下，结合经典读本和学校文化实际，制定了学校的办学理念，学校将在“扎实管理，诚信社会，塑名校品牌，努力实现教师学生共同发展”的办学思想的指导下，认真落实“严爱相济、和谐发展”的校风、“为师、为范、求真、求实”的教风和“明礼善学、惜时如金”的学风，强化管理，严格要求，内强素质，外树形象，努力实现“一年初具规模，两年社会满意，三年全市一流”的短期目标和“争一流，创名牌，出特色，育英才”的长期目标，努力构建以和谐师生关系为基础的校园文化。
其次，在开展经典诵读活动中，校领导以各种形式调动、激励文化教育传播者——教师的积极性，让教师当好校园文化的主角。教师也通过开展讲座等形式“为自己加压”，激发自己学习经典、传承文明的民族责任感。语文教师纷纷读起了《论语》、《诗经》，品起了《道德经》、《菜根谭》。各年级组因此迸发了浓厚的研究氛围，自主学习经典，努力传承文化。更重要的是，老师们把自己的学习乐趣、学习方法、学习精髓毫无保留地传递给学生，整个学校呈现在人们面前是浓厚的学术氛围。
再次，学校组织师生在学习之余开展丰富多彩的文化活动，各备课组老师群策群力，组织学生开展了经典名篇的背默、古诗词朗诵、书法、经典名篇读后感等多种形式的活动。真是新人涌现、佳作连篇。实践证明，开展活动以来，在祖国的灿烂的文化长河中游弋、翱翔之后，学生之间相处比过去文明多了，少了些市侩与浮躁，多了份书香氤氲。通过经典诵读活动的开展，大大促进了校园文化建设，起到了引领文化传承的作用。
三、培养学生品格，领悟文化魅力。
中学阶段是一个人文化素养、人格形成的关键时期，我们在经典诵读活动中，积极引导学生诵读经典，接受五千年文化的熏陶，为学生“知礼仪、识交往、明孝悌、通学习”打下了良好的基础。如：我们在经典诵读活动中大力推崇“君子喻于义，小人喻于利”的义利观，倡导践行“其身正，不令而行”的修身观，师生共同体会“三人行，必有我师”的学习观，更将“人而无信，不知其可也”奉为圭镍。在祖国优秀传统文化的浸润和影响下，学生谈吐儒雅，文明守纪，勤奋自强，乐于助人蔚然成风。拾金不昧，扶贫济弱，尊敬师长成为了校园的常态。通过经典诵读活动的开展，拓宽了教育的内涵和活动面，培养了学生健康而坚定的心理品格。通过动眼、动手、动脑、动口，激发兴趣，因材施教，因人而异，激发了学生自主学习、创新学习，领悟传统文化的魅力。
四、增强学生学习能力，促进和谐教育。
新课程要求阅读必须是为提升学生精神生活的活动，为养成学生终身读书习惯，培养阅读兴趣和终身持续发展奠基。经典诵读克服了传统阅读的价值功利化，内容狭窄化，效果表面化的倾向，远离学科考试内容，以提升文化素质、增强学习能力为主要目的，为语文教改提供启示，具有借鉴价值。在诵读经典活动的开展中，不仅激发了学生对经典古文的兴趣和对传统文化的热爱，丰富了学生的古文知识，提高了学生的读写水平和人文修养，初步培养了学生积累古文、欣赏古文的能力，培养了学生诵读古文的习惯，体味了古文的韵律美和涵蕴美，进而积淀了他们的文化功底。也让我们根据学生的特点，探索了一条古文课堂教学的新路子。
“和”是中华文化的精髓，和谐是国学的主旋律。从某种意义上来说，开展经典诵读，引领文化传承，其最终目的是让学生诵读经典，感受前贤智慧和情怀，从而找到自己的精神家园，让学生达到一种“个人与自我、个人与自然、个人与社会”的和谐。因此，我们在借助经典诵读活动来促进和谐教育时，不仅要激发学生在班级内部、校园里面和谐相处、积极上进，培养他们“童蒙养正、涵养大气”的意识，还通过各种活动引导学生将和谐带入家庭、走向社会，更多地实践一种无情境、无功利的和谐教育，并为这些学生将来能成为和谐社会的守护者和传承者打好最坚实的基础。
当然，通过开展经典诵读活动，达到引领文化传承，促进和谐教育是一个系统性、长期性的工程，决非一朝一夕之功，还需要我们全体师生的共同努力。我们永昌县第六中学将进一步坚持坚持晨诵、午诵经典诗文活动，将诵读活动与学校的教育、教学有机融合，使这一活动更加规范和深入。坚持文化立校、特色育人的办学特色，坚持以经典启发学生的心智、以文化促进校园的和谐，努力把六中建设成为一所学习经典著作、传承民族文化、促进和谐教育的特色学校。
主题词：学校 经典诵读 活动总结 永昌六中办公室 2013年7月5日印发
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