后进生转化小结_后进生转化工作小结
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后进生转化小结
石场乡岩上学校 陶秀菊
后进生通常是指那些智力发育正常，有品德不良行为或学习成绩差的学生。在现实生活中每个班都有因多方面原因没有跟上正常教学的后进生。他们令老师操心，令同学烦心，令自己闹心。后进生人数虽少，而对班级的消极影响大，如果不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。
这学期我把班上的后进生按类型进行了划分，主要有四类：学习成绩差的后进生石锐；纪律差的后进生宋丽；学习成绩和纪律都差的“双差”后进生宋兴闻；学习或纪律时好时差的准后进生宋兴义。大量的研究和教育实践表明，后进生也是学生，是可教育好的对象。如何做好后进生的转化工作，是教师工作能力的检验，也是职业责任感的高度体现。作为教师，我们应该主动、热情地与他们交心谈心，认真分析，找准病因，对症下药，因势利导地转化后进生，从而全面提高教学质量
转化后进生，首先要了解后进生。后进生的形成原因十分复杂，从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，有学校教育的失误。像宋兴闻同学是因为家长比较忙，无人看管，而造成了他对学习懒散，放任自由。从内因看，小学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。针对这一点，要做好后进生的转化教育工作要注意三点。
第一，以爱动其心。无数转化后进生的教育经验表明，后进生在自己的成长过程中，受排斥、被讽刺、遭冷眼的体验较多，他们内心更需要温暖，需要爱。他们也渴望老师的尊重和理解，作为教师应尊重他们的人格、情感，多站在后进生的角度去思考问题，让他们时时处处体会到教师对他们的尊重、理解、关爱。记得有次因后进生不停讲话吵闹，而影响到我的课堂教学，我当时很生气，但是我压住火气，没有严厉批评他，而在课后与他进行了谈话，与他讲道理，通过这次谈话，在以后课堂上，他的那种自由讲话的习惯有了明显改善。教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心去对待后进生，与其建立起融洽的关系，才能感化后进生。
第二，以理服其人。后进生除了具有一般学生的特点外，还有许多特殊之处，如自尊心特别强，思想、行为的情绪性色彩明显，意志和毅力薄弱，是非观念模糊，学习态度不端正等。作为后进生，他们自己也知道存在的缺点和不足，但他们不一定都清楚地意识到这些问题的性质和危害，更难独自找到摆脱这种处境的方法。做后进生的转化教育工作时，决不能一概地因事论事作简单处理，要针对问题引导学生去明察问题，分析根源，清楚性质，明白危害，改过自新。第三，以智导其行。后进生形成原因错综复杂，后进生的转化教育工作是一个渐进的教育过程，其中难免会有反复和冲突。通过对后进生细心观察，融洽谈心，和谐交流，了解学生心里、兴趣、需求，以全面了解他们，发现后进生的闪光点。哪怕是一次作业的完成，一个问题的回答等这种细微的进步，我都会及时给予充分的肯定、表扬，并适时指出不足，诚恳提出自己的看法，指出今后努力方向。对过错反复现象，要耐心说明，持之以恒，善于在反复中抓教育，帮助他们总结经验教训，增强与诱因作斗争的抵抗力。
后进生转化是一项复杂的教育工程。教师要把这项工作当作教育教学工作的重点，无论课堂教学、还是平日生活中，都应时刻注意后进生的转化，这样，在转化后进生方面一定会取得事半功倍的效果。
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