红沙梁中学推进高效课堂活动总结

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高效课堂是我们不懈的追求

——红沙梁中学推进高效课堂活动总结

高效课堂建设历时一学期，我们经历了迷茫、实验、反思这三个阶段。如今，我们已达成一种共识：高效课堂不是什么新东西，更不是一场教育改革，而是一种高质量的课堂教学境界。高效课堂建设就是对新课程改革的进一步深化，深入研讨如何提高备课、上课的有效性，减少无效劳动，从而实现课堂的高效。回顾一学期来学校开展的构建高效课堂的系列活动，我们有如下几点体会。

一、理念更新是推进高效课堂的思想基础。

长久以来，教师们往往喜欢抱着已有的教育理念耕耘在教学一线上，对新的理念、新的思想抱有一种犹豫、观望的态度，因而只有认识了“高效课堂”这一教学思想的精髓、内涵，并从内心认可它，才会积极主动地成为实践者。

高效课堂的核心是教学的高效益，高效课堂追求的是单位时间内学生学习效果的最大化。高效课堂要求教师不应像过去那样只注重知识的传授，而是要注重学生积极主动的参与学习的过程，将课堂由“教堂”向“学堂”转变。

为了推进高效课堂的建设，经行政会讨论，学校决定分几步走。首先成立以校长为组长的“构建高效课堂领导小组”。接着，对教师进行多角度培训，由马明元副校长在全体教师大会上做了“构建高效课堂，从转变理念开始”的动员报告。最后，发挥党员干部、各级骨干教师的领军作用上研讨课、示范课，从而带动我校的高效课堂的建设。1

二、制度建设是推进高效课堂的根本保证。

俗话说“没有规矩，不成方圆”，建立健全必要的、可行的、操作性强的管理规章制度，是全方位加强学校管理的需要。

在推进高效课堂的活动中，学校首先制定了《领导班子联系点制度》，将学校领导的专业特长与各教研组建立了联系，参与教研组的教研活动，听课、评课、听取建议。

将外出培训与自主学习紧密结合。只要有机会就选派教师参加各级培训，开阔视野，但培训回来要及时反思、总结，采用多样的形式向全体教师汇报交流。这些举措的设立为推进学校的高效课堂建设起到了保驾护航的作用。

三、常态教学是推进高效课堂的关键所在。

教育教学任务和学生培养目标的达成主要是在常态课上进行的，常态课能充分反映课堂教学的真实水平和存在的问题。学校的真正生命在课堂，常态课堂的教学质量是学校发展的保障。教师只有用心抓住常态课的教育教学，才能让学生在每一天的学习中有所收获，让教师从每一天的教学中得到成长，“让教育的每一天都变得有意义”。因此，常态课的研究应成为建设高效课堂的核心。

1.让公开课引领常态课

公开课有很强的观摩性和展示性，可以展示创新教学模式、构建高效课堂的教学研究成果；可以展示教师的思想与理念、素质与水平；可以展示学生的优良学习状况。在开展构建高效课堂的活动中，我们及时推出语、数、英学科的公开课，这既是骨干教师的学习汇报，又起着很大的引领作用。

2.让听评课提升常态课

听评课活动是常规的教研方式，抓不好，往往会出现执教者“作秀”、评课者“忽悠”的现象。每一堂公开课后，首先是自评，接着是同组教师评、教导主任评、教学校长评，每个人的发言都是直奔主题，优点略说，不重复，重点说建议，说听课者的看法。这样的评课实在，让人有收获。评课是一门艺术更是一门技术，能看出他人课堂的问题就一定会使自己的课堂得到改变，真正起到“听评相长”的作用。

四、科研引领是推进高效课堂的长效之计。

教育科研在学校的建设中起着非常重要的作用。教育科研有助于提高教育教学及学校管理的水平；有助于教育理论与教育实践的结合；有助于发现或发展新的教育理论；有助于提高教师素质。

科研引领，课题推进是我校高效课堂建设的有力抓手。本学期，我们将高效课堂的建设与所有的教学活动紧密结合在一起，形成一个共同体。我们在市级课题《中学话题作文教学与写作指导研究》和理化组课题《》的研究中，我们加进了“高效课堂”的元素，使之不走过场，更具实效性。

这种互惠式关系，让课题更加丰满，让课堂更加高效。在刚刚结束的校“课题引领下的高效课堂”教学研究周中，一批教师在课堂上展示了自己学习的所思所想，成为高效课堂的实践者。

同时，各教研组根据自己学科的特点，初步摸索形成了自己的教学模式，语文课，数学课英语课理

化课历史课的教学模式，并取得了一定的效果，我效地促进了高效课堂的建设。

高效课堂是我们不懈的追求，我们将把推进高效课堂与学校工作的方方面面结合起来，提高教师教学业务，实现教学水平新跨越！

二〇一三年十一月一日