改卷总结_发改总结
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威宁县2011-2012第二学期高中教育教学研讨研讨会交流材料（英语）马仙窕
威宁四中
首先，非常感谢领导给予我这样一个能参加高三作文阅卷的机会，对此我感到无比荣幸。尽管要求高质、高效的阅卷过程令人感到身心疲惫，精神高度紧张，思想上压力巨大，但我们是竭尽全力完成了阅卷任务。现在，我把作文的一般情况汇报如下：
1.基本情况：英语作文总分30分，在4200多份考卷中，满分作文有45份 之多，而0分也有538份。作文的及格率是22.3%。
2、阅卷过程：和高考一样，两组老师（分别在作文一组和作文二组）背对背批阅，批阅单在组长手上，直到作文题有了两位老师的签名，组长方才找出两张批阅单，对照得出综合得分。由于任务重，基础组组长李寿俊老师大力支持，在23个人中，分了16人给我们改作文，在大家的不懈努力下，每天工作8小时，终于在23号下午5点完成作文批改，而作文分数段的统计，在全组人马的分工合作中，也顺利完成。
在具体的改卷过程中，如果两位老师的结果在三分以内，取平均分为综合得分，如果差别在3分以上，则组长为第三评，这三个分数有较近的，在3分以内，取其中相同结果为准确结果。如果三位老师都不一样，将会有四评。保证基本不会出现错误阅卷。这让人感到很有压力，因此每篇作文都不得不反复斟酌，我们深深感觉到了阅卷的艰辛，所以必须迫使自己长时间下精力高度集中，既要保证高速度更要保证高质量。
我们一致认为，在今后的教学中，有几点可以改进：
1，抓书写。字迹一定要端正。我们改的试卷，也不知为何，大多数都是字迹潦草，有的卷面甚至用橡皮擦得纸都破了，一篇文章用了几种颜色的圆珠笔。虽说字迹不是评判标准，但大家要知道“总体印象分”这个概念。老师都是人，娟秀的字迹都会有审美疲劳，更何况是“满目疮痍”！书写要规范、工整，字大清晰，绝不能写小字，字间距和行间距要稍大，笔色要深，要整洁，不能潦草，乱涂乱画。因为这些基本的低级的错误和缺点会让人第一眼就觉得这篇作文水平非常差，给分上就会降一档次，所以卷面整洁还是很重要的。“拼写与标点是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予虑。”所以，同样一篇文章，相同的内容，由书写得好的和不好的考生来写，他们的最终得分有可能会相差2-4分。近几年高考书面表达的评分原则是：“如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。”所以我经常对学生说，您把英语字给写工整了，卷面整洁了，别的不说，光作文您就比别人多得了2、3分。我们不一定要让学生都练成什么什么体，但至少要求他们养成写作时字迹工整、清晰，不乱涂乱画，不随意涂改的好习惯，使他们的文章给人一种干净、清爽的感觉。许多学生因为平时练习书面表达时，不注重书写，甚至错误认为书写无关紧要，结果导致书写潦草，不规范，乱打标点符号，养成了很不好的习惯。所以老师应重视学生的书写，严格要求学生正确规范的书写，过好书面表达的第一关，从而使学生的写作水平向良性方面发展。
2，着手训练和培养学生的观察分析能力，使学生学会审题，善于抓住重点。反复练习各种题材和体裁，积累素材促使量变到质变的转化。一个从来不写作文或很少写作文的学生很难写出一篇好的文章。因此，要想在规定的时间内写出一篇佳作，若不经过系统的一定量的练习，是很难办到的。所以我们在平时的教学中，应给学生布置一定量的精心设计的有关题材和体裁的书面表达训练。审题不细就会遗漏要点。有相当数量的考生不重视仔细阅读题目要求和提示，而是匆忙提笔行文，结果在表达中主次不分，要点被遗漏。比如我和施梅老师的一份试卷，她打了16分，我打20分。无论是语句还是书写，考生都应该在及格分以上，可是，再仔细一查，原来考生漏了写开会时间。根据今年的评分标准，只要能紧扣主题，覆盖所有要点，内容较充实，语言有少量错误，但基本不影响意思表达，就可得16-18分。可是有的考生水平不错，但作文分可能比自己预估的要低，原因就在于审题不清，遗漏多处要点。这些要点并不都是作文题目直接给出的，有的需要自己提炼总结。
3，再次，关于作文抄袭。一般说来，没有考生在考场上可以抄到别的考生的作文。因此，很多不会写作文的同学选择把不相干的文章中的词句抄到试卷上，填满，以求阅卷老师可以给个“辛苦分”，或者写几句符合作文主题的句子，再抄袭几句不相关的，做成“三明治”，混淆视听，以求蒙混过关。有一点需要格外提醒注意的是，有的考生从前面阅读理解的文章里抄了一两段，企图蒙混过关。其实，阅卷老师个个都是训练有素的阅读高手，只要扫一眼就知道哪一段是抄来的，这样的作文肯定是零分。如果都是考生自己写的，也许很糟糕，也不至于只有零分。所以大家千万不能有侥幸心理。其实，英语作文的批阅是非常严格的，在阅卷老师的三评，四评之下，这样的作文很难不露出马脚。因此，老师一定要告知学生这一点，让他们在平时的作文训练中一定实事求是，不得弄虚作假；老师也不应该提倡“不会写就抄满”，这是徒劳的。我们阅卷的时候，经常会看到一些文章，他自己写一个开头，一个结尾，然后中间就整版地抄阅读理解，要么就自己写几句然后又抄几句，或者是A篇1段，C篇1段，而且还抄得工工整整。按以往评卷员一般也就忽略掉他抄得那些无关的内容，其他部分还是会算分的。但是这两年这种抄袭的风气好像越来越重，已经严重地影响到评卷的速度和质量，所以今年开始，只要抄袭篇幅达到了25%的，不管他自己写的那部分对不对，都以零分处理，也算是严厉打击盗版行为了。
4，在阅卷过程当中，我们发现很多学生仍然不得要领，在基础没有打牢的情况下，一味追求一些复杂句型和词组，滥用，误用作文模板，或者字迹潦草，分段不清，这样的作文错误多、逻辑性差，不美观，当然得分也低。回想我在高三英语作文的教学过程当中，的确存在引导不当的问题，对于英语基础差，作文水平低的学生，往往是单纯地教导他们多背范文多背词组，口头上要求他们多用高级句型结构，但却忽略了一点：英语是用于交流的语言，当一篇作文呈现在阅卷老师面前的时候，其实就是考生与阅卷老师的对话，若考生所谈虚有其表，言之无物，那阅卷老师自然没有兴趣继续看下去。
作为英语教师，要不厌其烦地帮助学生分析错误，改正错误，帮助他们建立自己的“错误档案”，不断促使学生的书面表达能力，使之写作水平得到良性的发展。高三阅卷更是给我带来很多思考，一方面它使我反思自己的教学，另一方面也使我进一步理解高考对于每个学生的意义。希望学生们一路走好；希望我能通过自己的努力帮助更多的孩子实现自己的梦想！
