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课改工作总结（2011-2012下学期）

为贯彻松山区教育局课堂教学改革实验方案，通过课改实验工作，促进教师教育观念的更新，促进教育教学改革的深入，促进教师专业化水平的提高，促进教学管理的水平不断提高。我校依照课改方案的要求，做了大量的工作，从学校的实际出发，积极开展课改实验，几年来已经初歩形成了自己的特色，取得了一些成绩。为了进一步推进课改，更好地开展工作，现把这本学期的课改工作总结如下：

一、加强对课改工作的领导，明确各自的责任

学校领导特别重视课改工作，课改工作是每次例会谈论得最多的话题，在班子会上校长带领班子成员学习课改理论，探求教法，探讨课改的新思路、新方法。本期学校组织12位实验教师赴山东杜郎口中学考察学习，回来后认真交流并写出学习心得体会。根据我校实际，认真制定了我校的课改实验方案。本学期还邀请了松山区教研室专家来我校视导、专题讲座，在学校班子里，教师们形成了一个浓厚的课改氛围。

成立课改机构，明确各自的责任和任务。为了加强对课改工作的领导，学校成立了课改领导小组：校长任组长，主管教学工作的副校长、教导主任任副组长、教研组长为成员，构建了教导处——教研组——备课组——学科教师的四级管理体系、分工明确、合作有效。组长主管课改的全盘工作，副组长负责日常的事务，教研组长组织本组成员的教研工作。学校每个教研组除了平时的教研外，还要承担一个课题研究，每三年内必须结一个课题，各学科要根据学科特点创建一种教学模式。每个教师每学期必须撰写一篇教学论文。

领导带头反思课改、营造课改反思的良好氛围。课堂教学改革是新生事物，反思是课改工作中的一个重要程序。课改在反思中积累经验，只有认真反思，课改才能少走弯路，在反思中前进。因此，我们坚持写好课后反思（包括教师教学反思、班主任工作反思），将课改中的所得所感写成案例、论文在学校交流或发表。

二、转变观念，提升教师素质

教师是课堂教学改革的实践者，教师的教学理念直接影响着课改的顺利进 1

行。为了使课改得以顺利进行，我校通过多种渠道，对全校教师进行培训,使教师的观念得到更新，为教师尽快适应新课改，尝试新方法打下理论基础。我们除了积极组织教师参加地市教育局组织的各项培训外，还着重抓校本培训，促进教师对新课程理念的学习与内化。

1、校内培训，扎实有效。（1）我们通过周三的业务学习时间举办系列讲座、集中培训、讨论交流、教学论坛等形式，继续组织全体教师深入学习课堂教学改革相关理论知识，让全体教师不断更新教育理念，了解改革目标，主动投身于教改实践。（2）结合新课改理念，对照检查自己在教育教学中存在的问题，依照五三地区中学自主高效课堂教学评价表，映照自己的教学方法，进行深入反思。要求全校教师写好反思录，客观评价课堂中的优缺点，并把此项工作作为检查教师教学常规的重要内容，促使教师对自己的教学方法、教育内容进行反思研究。

2、外出观摩，切磋交流，我校利用松山区教育局组织的各种学习形式选派了大量教师向兄弟学校的老师,向市内外先进学校的老师学。一学期来,学校先后组织约20多人次的老师外出赴杜郎口中学等学校观摩学习,亲临课改现场,切磋课改体验,提升了教学理念.三、加强指导，转变学生的思想观念和学习方式

没有学生参与的课改是毫无生命力的，如何让学生一起参与到课改中、充分发挥学生的积极性和主动性，这也是课改中必须解决的重大的问题。为此学校利用校会、班会、座谈会等形式向学生广泛宣传课改，宣传自主、合作、探究学习方式，让他们成为课改的主人，让他们多发表看法和意见。没有学生认可的教学是失败的教学。为此，学校比较注重学生对教学的意见，能结合学生的意见来调整教学、改进教法。

四、创新评价体系

如何评价教师和学生这是课改是否能顺利进行的有力保证，为了创设适应课改的评价体系。为此，我校进行了大胆的尝试和摸索，建立了一整套科学的评价系统。评价一堂课主要从知识与技能的掌握、情感与态度观、学生的参与程度、学生创新能力的培养，教师是否有效调动学生自主学习、是否建立民主、合作的气氛等方面进行评价。评价学生由过去单一的成绩测评为形式变为形式多样的综合评价。

五、强化各种制度

制度是各项工作顺利开展的有力保证，为了保证我校课改工作的正常进行，学校制定并完善了一系列的严格制度，如坚持集体备课制度、学习制度、教师培训制度、校本教研制度、导学稿教学工作规程、关于作业布置与批改的规定等。

六、及时整改纠错

课改工作虽然有理论做指导，但在实际操作中是摸着石头过河，肯定会出现偏差，如果不及时发现并纠正这些偏差，就会偏离正常的课改轨道。因此，我们及时纠正了一些偏差，如在课堂教学中过分注重学生的自主学习，忽视了教师的主导地位，过分依赖媒体手段而忽视教师的示范作用，不利于学生良好习惯的养成，靠重复练习形成思维定势而忽视学生解题技法的总结。导学稿设计不科学，操作流程不规范，未建立评比激励机制，就不利于高效课堂的建立。

七、课改使我校的教学研究气氛空前浓厚

集体备课早已成为学校的常规工作，实施课改以来，我校的教学研究更加活跃，老师们在进行常规教研活动以外，又进行了更多的尝试，使我校的教学研究气氛空前浓厚，为课堂教学改革的实施奠定了坚实的基础。

1、加强集体备课，发挥群体效应，重视研究教法学法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教学模式，鼓励创新，加强不同学科间的交流与沟通。

改革课堂教学，备课是主要环节，我们力求实现教师的教是为学生的学服务的转变，在各学科教学中认真研究实践以“导学案“为载体的“学教练评四合一”教学模式。每周各组的集体备课务必达到实效，切忌形式主义。我们还将行政领导分配到各个教研组共同参与活动，以便进行管理、指导和督促。另外，教研组长按教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，确定中心发言人。参与教师要做好记录，积极参与讨论，发表独到见解。同时，我们强调不能机械地强调绝对统一，照搬照教，要发展教师个性，创造性，使课堂充满活力，鼓励教师在课堂教学探讨中敢为先，争创先。

2、加强了教师间的教研交流和教师间的团结协作。

实施新课改，特别是推行导学稿后，老师们感触最深的就是教师之间毫无保留的精诚合作。教师的备课是分工负责，所备导学案是年级公用。其他教师有义 3

务、有责任对个人设计的导学稿提出意见进行优化，这就加强了教师间的研究讨论，教研深度和广度得以推进深入。这就充分发挥了教师们的合力，促进了大家的团结协作。

八、课改使我校的课堂教学焕发了新的活力

1、构建“学教练评四合一”课堂教学模式

我们规定的五三地区中学课堂教学流程：导入示标，创设情境；出示导学稿，交代要求；自主学习，完成自测；组内互助，展示成果；教师引导，评价矫正。

在这一模式下，我们放手让学生学，让学生获得参与和成功的快乐。也给学生以压力，我们每节课都要明确规定学习任务，估算完成时间。这样，学生有了自主学习的机会，有了自主获得知识的能力。课堂明显充满活力，“满堂灌”、“填鸭式”基本消灭。

2、导学案的使用更加规范、实效显著

推行导学案是我校课改的一个重点。导学案的撰写是实效性课堂从教师方面做的备课方面的重大改革。我们充分发挥集体备课的智慧和力量，按照时效性课堂的要求规范导学案的编写步骤、字号、版面等。教师不需要凭借导学稿上课、学生要按照导学稿的要求完成预习、自主学习、合作探究、当堂练习等作业，收到“堂堂清”的效果。

3、改革了测评模式，学校坚持“周清、月测”

将“周清、月测”设定为学校教学管理的一个既定目标，纳入学校教学常规管理的一部分，并以此增强教师和学生的责任。

学校组织了“班为单位”的教学周教学质量诊断，诊断采用面批、个别教学及辅导形式，主要对照“导学案”检查每个学生是否掌握本周所学内容。抽查任课教师批阅“导学案”的情况，并及时反馈抽查意见，并适时提示任课教师进行个别辅导。

学校建立了教学质量月检测制度。明确检测内容90%为本月“导学案”中的内容，10%为“导学案”基础上的拓展内容。每次月检测后学校及时实施分析、评估和激励程序。

九、课改使我们师生进步、学校提升

1、教师的教学观念得到更新，能转变课堂的角色，能尽量让学生参与学习 4

活动。

2、学生的学习成绩及各项能力大面积提升。通过实地听课、学生座谈等形式，我们发现很多学生的胆量大了，自主学习的能力增强，语言表达能力、分析问题解决问题的能力、组织能力等都得到了很大的提高。小组团结协作、合作学习，好的学习习惯逐步形成。通过每次考试分析，发现学生的学习成绩大面积提升。同套试卷考试，及格率、优秀率比以往都高。

十、存在的问题或困惑

1、师资配置不很均衡，老教师的教育观念改变困难，教学行为转化步履维艰。

2、教师的教学艺术、教学水平，专业素质有待大幅度提高。

3、“学教练评四合一”教学模式提倡让学生在自主、合作交流的课堂氛围中主动探究，并一再强调要给予学生充分自学的时间和空间。对于如何恰当地把握时间和把握开放度，我们感到比较难操作，总有顾此失彼的感觉。尤其是在五十几人的大班若要让学生主动自学、探究、合作交流，并要兼顾弱势群体，时间上肯定来不及，所以一节课完不成教学任务是教学中常有的现象，而教学任务紧，如何兼顾双方。

4、“学教练评四合一”课堂教学改革是一个长期的过程，这就要求教师必须不断的更新自己的教育教学观念，而学校教师培训面比较窄，教师的教学理论、方法跟不上教学改革的节奏。在一定的程度上阻碍了教学改革纵深推进。

十一、开拓创新，确定新的思路。

课改给我们带来了机遇，更多的是挑战，在课改实践中老师们创造了许多成功经验，与此同时也遇到了矛盾和问题。展望新的一年，如何将“学教练评四合一”课改工作深入下去？我校将从以下几个方面继续努力，开创我校课改新局面。

1、继续抓好理论培训学习，拓宽教师培训渠道，不断促进教师教育教学观念的更新。

2、抓好课题的研究，以课题研究带动教师的教学改革

3、抓好教研组活动，通过教研组促进教师课堂教学方法得到提升。

4、抓好青年教师培养，让青年教师成为学校课改的领头军。

5、抓好课改中显现出来的关键问题的突破与解决，加强分析与反思。

五三地区中学 2012年7月