语文组新教材学研总结[全文]_教师外出学习研学总结

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学习研讨新教材工作总结

2016年我校已开始使用人教版部编本语文教材，如今已经使用两年了。从一开始，我校语文组就对新教材的使用非常重视。对教材内容的变化、编排的意图、融入的理念和对教学提出的新的要求等方面，都是一边教学一边研讨。

今年暑假，我校又派两名青年教师（王媛、明霞）到随州市组织的新教材培训班学习。回来后，在组内把学习的内容在全组通报，并讲了汇报课。结合新教材的特点、理念，组织全体语文老师学习研讨。

通过学习研讨，我们对新教材有以下理解：

一、教材编写的基本理念：我用三个关键词来概括：立德树人；守正创新；语文素 养。

1、落实“立德树人”的根本任务，发挥语文学科的独特优势。党的十八大提出，教育的根本任务是立德树人，要德育为先，能力为重，全面发展。《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》也有明确要求。我们的部编新教材按照“整体规划，有机融入，自然渗透”的基本思路，采用集中编排与分散渗透相结合的方式，使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶感染，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命传统教育、法制教育等内化为精神追求，外化为自觉行为。最后市教研室王主任做了感人肺腑的精彩总结。

2、遵循课标要求，坚持课改方向，守正创新。守正则要尊重语文教育基本规律，遵循课程标准要求，合理有序地安排学习内容，方法和习惯、积累和感悟，注重学生基本能力培养。创新则要做到提倡少做题，多读书，多思考，勤练笔。文章是写出来的，不是教出来的，所以经常练笔是很有必要的。积极提倡自主、合作、探究的学习方式。强化阅读，构建由教读、自读到课外阅读三位一体的阅读。多层次构建自主学习的助学体系，便于学生使用，重视学生的单元主题教学。以学生为本，突出语文素养。

二、教材的主要特点及创新设计。

1、双线组织单元，创建灵活的单元结构体例。新教材采用人文主题和语文要 素两条线索组织单元，强化语文学习的综合性和实践性。（人文主题，即课文选择大致按照内容类型进行组合，如“挚爱亲情”“科学探索”“人生之舟”等，力求形成一条贯穿全套教材的显性线索。语文素养，即将语文素养的各种基本要素，包括基本的语文知识、必要的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练等，分解成若干知识点或能力训练的“点”，由浅入深，由易到难，分布并体现在各个单元的预习、阅读提示或习题设计之中。）

2、按照课标的学段目标要求，细化知识的掌握与能力的训练，落实到各单元，努力做到“一课一得”，建构适合中学生的语文素养体系。

3、“三位一体”的阅读教学设计，强调向课外阅读的延伸。力求实现课标倡导的：独立阅读，自主阅读，个性化阅读。多读书，读好书，好读书，读整本的书。

三、如何使用新教材？

1、首先要有正确的学生观。

相信每个孩子都是天使，关注每个孩子的发展，承认孩子们之间的差距，相信每个孩子都有学好语文的潜力。尊重学生的认知规律，树立全心全意为学生服务的思想。

2、教师要对自己定好位。

我们教师在课堂上究竟起什么作用？应该是引领、点拨、提升。（陶行知的六大解放：解放头脑，让学生能想；解放眼睛，让学生能看；解放双手，让学生能干；解放嘴，让学生能谈；解放空间，让学生能接触自然；解放时间，让学生能学自己想学的东西。）

3、正确深入的文本解读和科学的教学设计。

正确处理五大关系：整体感知与理清文章思路的关系；文章内容与文章写法的关系；指导朗读与品味语言的关系；阅读与写作的关系；注重材料与拓展提升的关系。

4、注重对学生阅读能力的培养。

各单元的人文主题涵盖了“人与自然”“人与社会”“人与自我”三大板块。所选主题均是与生活密切相关的，可以使学生感到亲切，有趣味，有利于激发他们学习语文的欲望，提高学习语文的效率。能力培养包含阅读方法和阅读策略两方面，力求从两个层次培养学生一般的阅读能力。阅读方法，七年级上册是朗读和默读，七年级下册是精读、略读和浏览。阅读策略则着眼于一般阅读能力的养成，并不局限于某一种文体，如整体感知、品味语句、概括中心、理清思路等。编排遵循着由浅入深、由易到难、循序渐进的原则来学习语言，学习文章的写作，并注意与阅读方法的配合，在读写结合中潜移默化的提高能力。

5、强化六个意识。

即整体意识，把握两条线索，落实整体目标；单元意识，抓住三位一体，做到有机结合；文本意识，扣住语言文字，回归文本阅读；学生意识，提供学习方法，培养自主学习；课型意识，强化课型意识，分清教读、自读；整合意识，学以致用，内化为语文素养，外化为文明行为。

四、七年级教材的编写，力图构建语文的综合实践体系，贯彻工具性与人文性相统一的精神，以利于全面提高学生的语文素养；改变过于强调接受学习、机械训练的现状，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神；遵循语文教育规律，不刻意追求语文知识的系统性和完整性，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文；力求富于开放性和弹性，给地方、学校和师生留有广阔的活动空间。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生必将共同成长，不断进步!

洛阳中心学校语文组

2017年10月23日