职业理念三观总结_三观总结

2020-02-29 其他工作总结下载本文

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教育观其实就是讲的是素质教育。

素质教育就是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本目的。也就是培养学生的德智体美劳。

素质教育的特点全面性全体性基础性发展性主体性开放性未来性。再个就是素质教育的基本要求：

1、以面向全体学生为根本。

2、以促进学生的全面发展为目的。

3、以重视学生创新精神和实践能力的培养为本质的时代属性

4、以发展学生的主动精神，注重学生的个性健康发展为原则的发展属性

5、以着眼于学生的终身可持续发展为结果的学习属性。根本和本质区分开来。

儿童观：育人为本的儿童观。育人为本的思想内涵

1、坚持以人为本，全面实施素质教育

2、坚持以人的全面进步和发展为本

3、坚持以满足人民群众的需要为本

4、关注人人接受教育机会的公平性

5、满足每个人接受教育的个性需要和期望

育人为本就要爱幼儿、尊重幼儿、相信每个幼儿都是具有发展潜力，维护每个幼儿的人格和权利；公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。实现育人为本的途径

（1）要把育人为本作为教育工作的根本要求

（2）要把促进公平和提高质量作为教育改革发展的重点任务（3）要把优先发展和改革创新作为教育发展的重要保证

1、儿童是人。儿童作为人，不仅是自然人，也是社会人，具有和成人一样的人格和尊严、一样丰富的精神世界、一样的差异性。

2、儿童是发展中的人。儿童有自己独特的认知方式、成长特点，有巨大的发展潜能和被塑造与自我塑造的潜力。

3、儿童是权利的主体。儿童与成人彼此平等、具有相同的价值，法律赋予了儿童基本的人权。

4、儿童有其自身的价值。儿童不仅是成人生活的准备阶段，儿童期自身还有不可替代的价值。

要遵循儿童身心发展的特点：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性。

有关儿童全面发展的德育、智育、体育、美育的意义和发展。说些对于幼儿的好处，再说些对于国家的意义

体育促进儿童的身体发展，增强幼儿，提高身体素质。对于国家来说有利于提高全民族的身体素质。

智育开发大脑潜力，促进智力发展，培养幼儿良好的智力品质，激发幼儿对知识探索的兴趣与欲望，启迪幼儿智慧，帮助幼儿逐步学会学习，学会认知，为其今后不断主动获取新知识、创造新知识打好基础。

德育发展个性，促进健康的人格发展。良好的个性品质对人一生的成长和发展都起着十分重要的作用。幼儿在发展个性的同事，掌握社会行为规范，形成初步道德认识和正确的道德行为和情感，以适应社会生活，也是德育负担的任务。

美育培养美感，促进想象力、创造性的发展。美育帮助幼儿开阔视野，增长知识，发展智力。美育通过艺术形象的魅力，潜移默化地感染和熏陶幼儿的心灵，使幼儿在感受镁的同时，发展积极向上的精神和活泼开朗的性格，产生美好的情感和情绪体验。对社会而言，美育是培养人的精神面貌的总体系中的一部分，人的高尚的道德情操和道德行为与对美的追求常常是统一在一起的，美育是建立一个文明、美好的社会不可缺少的部分。

德智体美都有其独特的意义和价值，不能互相取代，它们相互促进、相互渗透、相互制约，不可分割。

1、学生是完整的生命个体（要乐观估计学生的天性，做到多看有点、多赞美）

2、学生个体之间存在很大的差异。

3、学生身上蕴藏着巨大的潜能。

4、学生的成长需要人文的关怀。（尊重学生、讲民主）

教师观：终身学习的教师观

现代教育不再只是传道者，授业解惑者，也不再只是示范、管理者，也不只是父母与朋友的关系而是

（1）教师应该是学生学习的促进者（2）教师应该是课程的建设者和开发者（3）教师应该是社区型、开放型教师（4）教师应该是终身学习的实践者

对于教师专业发展的基本内容与要求：职、专、力、格、思、自我（1）具备职业道德（2）拓展专业知识（3）提高专业能力

（4）建构专业人格：做一个榜样（5）形成专业思想（6）发展专业自我教师专业发展的途径与方法

一、终身学习——教师专业发展的前提和保证

二、行动研究——教师专业发展的基本途径