茶房完小远教工作总结_小学远教工作总结
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茶房完小2006年远程教育工作总结
国家实施农村中小学现代远程教育工程，为农村中小学的教育事业提供了千载难逢的机遇。为搞好远教工作，我们在没有任何基础和经验的情况下，一边学习，一边实践，一边研究，做了大量的工作，现将远程教育工作简要总结如下：
一、领导重视，责任落实，确保远教工作的顺利开展
远程教育工作是一项技术性工作，涉及面较广，为了搞好此项工作，我校成立了以校长为组长的远教工作领导班子，选定工作责任心强、热爱远程教育工作，并且掌握电脑基础技能的骨干教师负责此项工作。做到组织有保障，工作有安排。
二、订立制度，构建远教管理格局
为了使远教工作常规化，科学化，我们根据市、县电教室的通知要求，结合本校实际，制定了《茶房完小远程教育设备维护和管理制度》、《远程教育播放室管理制度》、《计算机操作注意事项》、《远程教育设备管理人员职责》，这些制度都装订成册，规范上墙。制度一但制定，我们就严格执行，进而使我校的远教工作有章有序。
三、制定表册，规范远程教育工作档案
为了把远教工作落到实处，我们根据上级的安排和学校的要求制定了各种表册，如：财产登记表、收录资源登记表、资源使用登记表、成果记载表、软（硬）件借还记载表、远
教节目收看及光盘播放记录表和各种培训记载表等，用以记录接收、应用、研究远教资源的一系列活动，使我校远教资源的应用落到实处。
四、加强远程教育教师技术的培训工作
为了有效实施远教工程，我校建立了一套有效的培训机制，以骨干教师为龙头，以全员培训为途径，落实培训计划，完成培训任务。在培训内容上，尽量选择一些短、平、快的实用技术，让大家尽快进入角色，尽快适应环境，在实践中提高、在应用中精练、在回味中反思，从而不断提教师素质，达到“一个教师带动一部分教师，一部分教师带动全体教师，全体教师带动一所学校”的目的。在培训上注重五个结合。即：培训与考核相结合，培训与自练相结合，培训与应用相结合，培训与研究相结合，培训与提高相结合。具体做法是：周二、周四第四节课为固定的集中培训时间，由计算机理论水平高，操作技能熟练的教学骨干担任培训教师，确定内容、分层次培训，其余时间由学员自学，项目教师辅导，每期结束根据培训效果，对每位教师进行综合评定，分别给予不等的量化考核。学校将培训考核结果纳入对教师的年终考核。一年来，通过两期培训，教师写出远教培训体会20篇。
五、充分运用远程教育资源整合学科教学，逐步实现代教育技术与教学实践的接轨。
良子头完小2004年安装了远程教育接受系统，并建立了远程教育播放室，2006年接通了因特网，为茶房完小教学资源的储备提供了极大的便利。远程教育播放室周一至周五上课时间全天开放，教师可根据教育教学的需要组织学生收看有关的教育节目和播放教学光盘。一年来，师生收看了远教接收的《科学人生》、《科普知识》、《历史风云人物》、《体育卫生》、《主题班队活动》、《同步课堂》等课程资源；同时播放了《中小学安全启示录》、《平安是福》、《健康教育专题》、《教学实录与点评》等教学光盘，并组织学生观看；结合校本培训，组织教师收看了《农村义务教育学校编制预算专题讲座》、《光盘教学在农村中小学远程教育中的应用》。这些课程资源的播放，为教师备课提供了参考，为课堂提供了示范，大大地拓展了学生的知识面，充分显示了远程教育技术的优势。另外师生可以从远教IP接受数据库中和因特网上获取信息，下载资料，找到最优秀的教学参考，满足对高质量教学的需要。我校现代信息技术的开展，还是初始阶段，我们有好的愿望在今后的工作中，更广、更多地收看KU波段的教学节目，时时掌握播出时间等节目内容，筛选与我们教学密切相关的教学信息，走进课堂，面向学生，服务教学，缩短我们贫困山区的教育与发达地区的差距。
六、应用远程教育，稳步推进新课程的实施
面对远程教育技术迅速在农村中小学的运用，原有的教
学内容、教学方法、教学手段受到极大的挑战，因此，我校 在重视新课程培训的同时，加强了远程教育的培训，利用现有的远程设备，计算机，远教播放室对全校教师分组轮训，教师学会了“文字的输入与编辑”、学会在互联网查找知识，浏览网页信息，学会了一般课件的制作，教学光盘的刻录，掌握了远程教育资源的接受、下载和运用。通过培训，教师的思想观念更新了，技术提高了，学校涌现了一批既懂新课程，又掌握现代教育技术的骨干教师，为新课程的成功推进提供了人才资源。
七、做好远程教育课题的申报和实施工作
学校申报了关于远教方面的课题研究，成立了以校长为组长的远程教育课题组，并制定了课题实施计划，课题实施以教导处活动为载体，以教研组为助手，定期组织教师开展校本研究活动，一是开展好“三个一”活动，即参加一次新课程培训和一次远程教育技术培训，自制4个有意义的课件、写好一篇研究论文；二是课题组每月开展一次专题研讨活动，对存在的问题和成功的经验进行总结、探索；三是每学期开展一次利用远教项目资源进行学科教学设计的活动，学校所开展的各项活动，按效果和成绩记入教师个人业务档案，纳入期末教师工作综合考核中，进行考核评比，并与教师的评职、评优、晋级挂钩，从而调动广大教师应用研究的积极性，使应用研究工作落到实处。
在运用远教资源的过程中，老师们从中领略到了全国优秀教师上课的风采、感受到大山外面世界的精彩。从开始的“要我学、要我用”变为现在的“我要学、我要用”； 这与其说是一种转变，不如说是一种跨越，远教工程的实施就像一股新鲜血液，使贫困山区农村学校教育事业焕发出新的生命，呈现出勃勃生机，为农村学校教育教学事业的发展开辟了一条新的道路。
二00六年七月十日
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