秋季心理健康工作总结——王清艳_心理健康工作总结
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2010年秋季学期心理健康工作总结
四（3）班王清艳
光阴似箭，日月如梭，一个学期又到了。在教育实践中,对学生进行心理健康教育,帮助学生提高心理素质,增强学生承受挫折、适应环境的能力。在本学期的具体总结如下：
一、学生情况分析
四（3）班共有学生65人，男32人，女33人。男生的心理素质比女生的好，大部分学生心理素质好。但也有少部分学生如高章巧、高章涛、朱德国、陈开庭、李世恋、吴太忠等心理素质较差。
二、加强教师自身修养，树立表率
提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。我与学生朝夕相处,在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中,在与学生的日常交往中,无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生,教师的作用是无处不在、不可取代的。我阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康,如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教育理论,身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。
三、多渠道开展心理健康教育工作
1、学科教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教育。对学生进行学习心理辅导。能帮助学生学会学习,适应飞速发展的社会的需要。学习智能辅导,学习方法辅导,学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导,预防学生学习疲劳,减缓学生考试心理压力等。帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系。
2、课堂教学方面,充分发挥课堂教学主渠道作用。注重激发学生的探索欲望,培养学生的创新精神。通过心理健康教育,培养学生的心理品质；通过文学欣赏、艺术欣赏课,培养学生的审美观。
3、努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围,通过组织参 1
加黑板报、团队活动、文体活动、作文比赛活动、手工制作、校园建设等,营造发展个性、师生平等的创造教育氛围,教育学生敢想、敢说、敢做,敢于向权威挑战,激发学生的创造意识,培养学生的创造心理。
4、在个性教育方面,通过开展书法兴趣小组活动、美术兴趣小组活动、心理咨询活动等个性教育方式,对学生进行个别辅导。
四、班主任培养学生工作方面
在班集体建设过程中以发展学生个性、尊重学生为基础,建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系,营造创造教育氛围,创设创造性人格形成的有益的外部环境,促进学生创造性心理品质的形成和发展;组织创造性实践活动,班主任通过组织主题班会、文体活动、为学生提供参加创造性活动的机会,发挥学生的积极性和主动性,培养学生的创造性人格品质。正确评价学生的创造性,班主任通过科学地评价学生的创造力和创造性人格,帮助学生认识自己的创造力,引导学生在活动中发展自己的创造性人格,提高创造力。这些实践使班主任深刻体会到,心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系,为班级工作的开展、良好班集体的形成,创设了和谐、融洽的心理氛围。
在学校与社会结合方面,通过与家长及时的沟通，随时了解学生思想动态，取得家长的有效配合。
总之，只要教师要真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，最终会解决学生的心理健康问题，把心理健康教育真正落到实处。
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