5月区域活动小结_区域活动月小结
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大班区域活动开展小结
王江泾镇南汇幼儿园 沈二娜
幼儿园区域活动是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。区域活动立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进行个别化教育最佳手段。区域活动是在正确的教育观、儿童观指导下，使儿童的认知水平、个性品质、社会化能力得到积极发展的重要物质条件。结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的氛围中主动探索、学习。区域活动是体现幼儿在玩中学、学中玩，寓教育于游戏中的最好形式之一。本学期我根据幼儿的年龄特点和本班的实际情况坚持每周开展两次区域活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。现将半年来实际开展的区域活动情况作一些简单的总结。
一、根据本班的实际能有效开展区域活动。
我班是一个农村教学点，有大、中、小各年龄段的幼儿，十足是一个“迷你”幼儿园。区域活动虽说是孩子们最喜欢的活动，但对于我来说是最辛苦的事。看似简单的一个区域但从创设区域到准备材料，要花费我好多心血。麻雀虽小，五脏俱全。在没有一个阿姨的情况下，可见我的工作量是常人无法体谅的。每周两次区域活动，已累的我喘不过气来。特别在选择材料来真是费尽心思，有时努力的付出却得不到满意的回报。还有孩子们个体差异大，在指导和管理上都有很大困难。为了便于管理和减少材料的更换次数，在开展区域活动时，我都按桌子把幼儿分成六大组，每组专门安排1-2位大班幼儿负责发放材料和整理。大班的幼儿在我的眼睛里是小大人，他们不但不会给我添麻烦，还经常帮助我。所以大带小是我们教学点的一大亮点。如捏橡皮泥是大家都喜欢的活动，大班的孩子捏出来的小动物像模像样还能站着，而有的小班的幼儿捏不好就急的哭了。这时大班的哥哥姐姐都会很乐意去帮助他们，同样小班的弟弟妹妹在哥哥姐姐的帮助下也得到了满足。孩子们口中常说的“帮助别人、快乐自己”，这句话在我们教学点得到证实。还有要经常更换新材料也很麻烦，我也没有那么多时间和精力。为了提高材料的利用率，每次活动我总是安排六个不同区域，让每组幼儿轮流着玩，这样等全班把这些区域全玩遍了，差不多也要用上一个月。这不仅能让幼儿在活动中相互学习，还大大提高了材料的利用率，同时也节省了我好多时间。
二、不同层次的材料能保证区域活动顺利地开展。
我们班是一个农村的混合班，有大、中、小不同年龄段的幼儿。他们的能力发展水平也都不同。如果在活动区内提供的材料难度相同，对于一部分幼儿来说特别是大班的幼儿可能过于简单、容易完成。这样就会使其失去兴趣。不利于进一步发展。而对于小班的幼儿来说可能又太难，不能够完成，这样也没有兴趣。因此，我在了解每个幼儿的发展水平的基础上，考虑个体和个性差异，在活动区提供难易程度不同的操作材料，让不同能力发展水平的幼儿选择。如益智区，我先给小班的幼儿提供积木，让他们搭积木；再给中班的幼儿提供骰子，让他们玩扔骰子比大小；最后给大班的幼儿提供各种棋类，他们喜欢有竞争性的。这样每个幼儿都有能力进行区域活动，就都能体验成功的乐趣。根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料，促进每一位幼儿在原有水平上都有不同程度的提高。
三、良好的师幼互动能促进区域活动更好地开展。
新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动，我们能够留意到每个孩子的兴趣操作情况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子们一起探索、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现孩子的主导地位，而不是在发现问题时，把自己的意见和想法强加于孩子。我们要深入到孩子中间，去了解他们的玩法、规则意识。还常用“你真棒”、“加油”等等用赞美的语言对幼儿进行评价，并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦。
幼儿园区域活动是幼儿园“生活、学习、做人”课程中教育活动的一个操作平台,我们要在这个平台上,不断开拓幼儿活动空间,让幼儿在玩中求发展,充分发挥区域活动的实效性,使每个区域真正活起来,促进幼儿全面发展,为幼儿终身发展奠定基础。如何创造一个适合幼儿发展的环境，如何进一步调动幼儿活动的主动性、积极性，如何更好地为幼儿的主动发展服务，我还会不断的努力，为幼儿营造一个更为自由发展的空间。
2014年5月10日
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