阳江一中高三(4班)—工作总结_高三班主任工作总结xx

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做学生的“守护神”

曾德勇

接手高三（4）班的班主任工作也有一个学期了，除了每天的忙碌，好像也没有什么特别值得可写之处。高三（4）班的底子不错，学生对学习很上心，优秀生的数量也不少，做这种班的班主任难度本应不大。但这个班还有这样的特点：聪明的学生不少，但心态较为浮躁，学习过程不是很老实，总认为“自己很行，等到了高考前几个月再努力拼搏也不迟”。此外，班上还有全级闻名的“三大天王”——许业林、麦志阳和谈首亨。这三位同学关系很铁，学习却是绳子拴豆腐——没办提。自己学习不用心，还喜欢在课堂上闲聊，影响他人学习。对于这些问题，我的方法只有一个字：勤！

第一个“勤”是勤跟班。但凡做过班主任的教师都有这样的体会，刚接手的第一个星期或第一个月至关重要，开头做得好不好，直接影响到接下来的班风与学风。而我就把这个时间尺度拉长到一个学期。一个学期以来，不管有课没课，一天的三个时间段，早读、晚读和下午上课前，我都提前10分钟左右来到教室。一方面督促学生做好早、晚读及上课的准备，另一方面抓住那些纪律散漫、不按时回到教室的学生。对于迟到的学生，我觉得处理时一定要讲究时效性，不给学生心理缓冲的机会，这样才能让他们从心底上形成良好的时间观念，至少让他们知道，在我面前迟到了是没有什么好果子吃的。勤跟班还有很多好处，比如多点时间去接触学生，尽快熟悉他们的性情。而且能及时发现学生的情绪变化，以便适时地进行心理辅导。其实高三学生的心理承受能力并没有随着他们的年龄增长而提高，很多时候并不见得比高

一、高二的学生强。高考的压力、父母的压力、大环境的压力会让他们觉得手足无措，害怕挫折，不敢面对失败。每考完一次月考，都会出现一个星期左右的迷惘，这也是他们最脆弱的时候。他们渴望有个值得信任的人陪伴在身边，给自己一些指导或鼓励。由于工作的缘故，这个角色往往由班主任来担当。我坚信高三的学生对班主任的依赖性是比较强的，所以每天晚修，不管有没有值班安排，我都会陪学生一起上晚修。一来是辅导学生功课，更重要的是适时找学生谈谈心，疏导他们的压力，不断给学生鼓励和信心。

第二个“勤”是对“三大天王”要勤。这三位学生在上高三之前留给各科任老师的印象都不怎么好，一直以来他们也养成了纪律散漫、学习懒惰的习惯。上了高三以后，看到周围的同学都在用心学习，也没有多少同学跟他们一起疯，他们好像也感觉到了高考的压迫感，表现上有一点改观。开学的第一个星期，我就专门跟他们三个人分别作了单独性的谈话，从交谈中觉得，这三个学生并不是什么特别让人头痛的角色，他们也想学点东西，可是一方面基础实在是薄弱，很多知识点根本跟不上；另一方面由于自控能力差，课堂上很容易开小差，需要有人在旁边不断加以提醒和监督。针对他们这些问题，也只能用“勤”来帮助他们解决。勤鼓励、勤辅导，每天要密切留意他们的表现，只要有进步，立刻肯定他们并且在班上给予表扬。还要勤谈心！这类学生的工作不容易做，所以要有耐性，不可能期望一次两次的谈话应能解决根本问题。毕竟他们基础薄弱，学习过程容易受外界的干扰。此外，在功课上也要勤辅导。让他们主动找老师解决学习上的问题是不可能的，但我可以主动找他们分析每一阶段的学习状况，指出不足，然后根据各自的实际情况给予知识点和学习方法的指导。

一个学期过去了，高三（4）班虽然并不是最突出的一个班，但总算能让全班学生安心学习，成绩算是在稳步上升吧。目前，高考就快来临，全班学生都比较自觉地为自己的理想而奋斗。我坚信，只要坚持到最后，高三（4）班的学生定能交出一份令人满意的答卷。