英语课堂中小组合作性学习的阶段小结_小组合作学习阶段小结

英语课堂中小组合作性学习的阶段小结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小组合作学习阶段小结”。

英语课堂中小组合作性学习的阶段小结

土门子中学英语课题组

《英语课程标准》“倡导学生主动参与合作，交流与探究等多种学习活动，改进学习方式，促进学生相互学习相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生真正成为学习的主人。”它要求把学生的交往活动即合作学习纳

入语言学习活动。小组合作学习是一种教学策略，既能充分调动学生学习英语的兴趣和积极性，又能提高学习效果，同时也有利于学生的综合语言运用能力、自

主学习能力以及创新思维能力的培养。

一、指导思想：

以“科学发展观”重要思想为指导，抓住新课程改革的大好时机，全面深化

初中英语教学改革，遵循教育教学发展规律，提高教科研工作水平，从而全面提

高学生的英语综合素质，同时为提高全校的教育教学质量作出一份贡献。

二、工作目标：

课程改革上档次，课堂教学有特色，教师队伍出名师，教学质量优质化。

三、课题名称及性质：

1、课题名称：《初中英语优质高效课堂中“合作学习”的研究》

2、课题性质：本课题是英语教研组组织实施“优化课堂，提高课效”科研

项目。

近两个月的实践证明，英语小组合作学习是一种很好的学习方式。英语小

组合作学习对学生英语能力的提高，对教师英语教学的促进作用是不容质疑的。

一在合作学习活动中，小组成员之间可以互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高，既充满温情和友爱，又像课外活动那样充满互助与竞赛。

二合作学习使学生由被动变主动。合作学习从学生主体的认识特点出发，巧妙地运用了生生之间的互动，把大量的课堂时间留给了学生，使他们有机会进

行相互切磋，共同提高。由此以来，在传统课堂上许多原先由教师完成的工作现

在就可以由学生小组来完成，教师真正成了学生学习过程的促进者，教师也会由

此而使自身的工作负荷得到减轻，可以有时间研究教学问题，科学设计教学方案，进行教学改革。学生由于主体性得到了体现，自然会产生求知和探究的欲望，会

把学习当作乐事，最终进入学会、会学和乐学的境地。师生负担均可以由此大减，教学的良性循环也会因此而建立起来。

三合作学习激发了学生学英语的兴趣。

四教师的教学水平和能力明显提高。提高了教师处理教材和合理利用教学资源的能力。教师能根据课型特点，合理的组织小组合作学习，并且建立适当的评价机制，给予学生更多的鼓励。

五

中。

六

促进了教师与学生之间的和谐关系，教师让学生融入到课堂这个大舞台提高了教师的科研水平。