大班教研组工作总结_优秀教研组工作总结
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大班教研组工作总结
倪 靓
本学期我们在“快乐、表现”的办园理念的引领下，在幼儿园《区角活动材料设计的实践研究》大专题的统领下，以《大班建构游戏环境与材料创设的实践研究》的专题研究为重点，日常教育教学工作及教育教学的研究，实践游戏化活动的课程实施策略，提高教师的专业理论水平和实践能力，促进幼儿健康、快乐、灵气的和谐发展。现将一学期来的工作总结如下：
一、专题研究方面
针对幼儿建构水平低下的情况，我们从教师、幼儿及环境、材料等方面寻找了一些原因，梳理了我们现在存在的一些问题：
1、教师建构经验和指导经验的缺乏。近几年来，我园的教学研究重点一直落在区域活动、学习活动、角色游戏等活动上，建构游戏一直处于被忽视的环节。许多教师，特别是一些新教师、非专业教师，对建构游戏的理论和实践指导经验基本是空白的，而老教师也是停留在一期课改时的水平。
2、幼儿建构经验的严重缺乏，建构水平低下。从小班到中班，幼儿的建构活动都是在区域活动中的一个小小建构区，三、四种单一的积木中进行的，也缺乏教师有目的、有计划的指导，基本上处于放养吃草的状态，幼儿的建构水平是可以想象的。
3、环境的限制，材料的缺乏。在区域环境创设中，留给建构区的场地非常小，积木种类少，数量不足，没有辅助材料，对于幼儿建构行为的发展没有提供可供发挥的环境。缺乏专用的建构室。
4、游戏时间无法保证。没有专门建构游戏活动时间，建构游戏只占区域活动中的一个小角落，只能满足4、5个小朋友同时游戏。
根据我组建沟游戏中存在的问题，本学期我们初步采取了一些措施，以改进现有的建构游戏水平。
一、环境与材料的调整与跟进
首先，各班对建构区进行了重新的规划与调整，将原有的空间扩大了一倍，并从原来单一的地面建构扩展到地面、桌面并行，在地面的中央部分开辟了展示区域。这样，既扩大了建构的空间，又保证了展示的空间，增加了幼儿游戏的人数，又使每次的建构活动得以延续。
其次，丰富了建构的材料。在添购了许多各种类型、符合大班幼儿年龄特点的积木后，我们又投放了纸盒、瓶子、扭扭棒、手工纸等低结构材料，将结构拼搭和手工制作有机的结合在一起。材料的丰富，形式的多样，激发了幼儿创作中的聪明才智和大胆创新，幼儿对于建构活动本身的兴趣高了，持久性也增强了。
此外，根据主题经验创设游戏环境，并根据游戏的进程不断调整环境。如在“轻轨到我家”主题中，幼儿根据经验用不同形状结构的积木拼出形状各异的地铁列车。随着主题的深入，幼儿不再满足于拼搭地铁，提出了应该有站台、马路等。于是，教师架起了轻轨高架，布置了简单的轨道背景。情景性的环境创设又掀起了新的建构高潮，于是轨道旁多了惟妙惟肖的路灯，轻轨道路下有绿树，有马路，再过一段日子，马路上有了斑马线，马路上的车辆，高架人行天桥，最后又增加了游乐园，游乐园里的滑滑梯、骑马、划船、荡秋千„„幼儿的作品展示由平面到立体，建构目的由随意到有目的建构，幼儿的建构水平有了明显的提高。
二、时间的保证，形式的多样
为了满足幼儿的建构活动，除了在区域活动中扩大建构区外，我们每周还增加了两次集体的建构活动时间，使幼儿的建构游戏时间得到了更多的保证，建构活动的形式也多样化了。针对教师理论的空白，我们组织教师学习了有关幼儿园建构活动形式及大班建构游戏的指导要求，以及集体建构活动的组织与指导等理论，使教师明确了大班幼儿应该达到的建构水平，针对幼儿现状可以采用哪些形式的建构活动来提高幼儿的建构水平，既在活动中如何有目的地进行指导。教师指导水平的提高也促进了幼儿的建构水平的提高。
二、主题活动方面
本学期我们根据大班幼儿的年龄特点、兴趣需要，在参考教参的基础上，开展了“你变我变大家变”、“我是中国人”、“轻轨到我家”、“春夏秋冬”等主题活动。在内容的选择上，我们努力从幼儿感兴趣的事情、关注的焦点、熟悉的社会生活入手，注重幼儿情感的激发及兴趣的培养，使幼儿在活动中的主体性得到充分发挥。
在主题活动中，我们采用了多种多样的活动形式，让孩子真正成为活动的主人，在主题活动获得主动发展。在“你变我变大家变”的主题中，我们通过让幼儿测量身高，比较小、中、大班时的身高，大带小庆中秋节活动、画画自己的本领等，让幼儿感受到自己各方面的变化，为自己的长大感到自豪。
在“我是中国人”的主题活动中，我们从“了不起的中国人”、“中国，我们的家”、“少数民族”、“多彩的民间艺术”三条线索展开。幼儿带来了各地的旅游、风景照片、民族风俗图片、各地的土特产、京剧脸谱图片、旗袍等等，了解了祖国各地的风土人情，感知了中国的地大物博，感受了京剧、剪纸、青瓷花瓶等传统民间艺术的魅力，并通过学跳新疆舞、西藏舞，欣赏蒙古音乐，绘画民族包、剪纸手拉手、观看皮影戏、欣赏国画等多种形式，萌发了幼儿身为中国人的自豪感。我们抓住了神舟七号成功发射和秋游参观杭州湾大桥两件事，让幼儿通过收集资料、绘画、谈话交流等，使幼儿感受到中国人的强大，在幼小的心里种下爱国的种子。
在《轻轨到我家》主题中，在外出实践活动参观松江新城地铁站后，幼儿找到了自己感兴趣的东西，生成了许多有关的内容，如地铁站内的标志，设施，安全文明乘车等。通过幼儿收集资料、个别化活动及教师组织的集体活动，幼儿对地铁的了解不断深入，许多幼儿还自发利用双休日和父母、好朋友一起乘坐地铁去游玩，感受地铁对我们生活带来的影响。
在主题活动“春夏秋冬”中，我们围绕会变的天气、四季轮换、动植物过冬和冬季不怕冷四条线索展开。在会变的天气中我们关注幼儿感官的直接体验，利用环境资源让幼儿通过感官感知自然界的风、云、霜、冰等自然现象。在四季轮换、动植物过冬中我们关注幼儿的自我探索，通过材料的提供让幼儿通过探索与操作获得经验。在我们不怕冷中，注重幼儿的亲身体验，让幼儿通过制作运动材料、保暖用品等，感受冬季运动的乐趣。
随着主题活动的开展，我们在活动室内创设了与主题相适应的环境，包括主题墙面和区域材料，让幼儿在与环境的相互作用中、对材料的操作探索中推动主题的发展与深入。如在《你变我变大家变》的主题中设置了身高测量表和记录表，让幼儿测量身高，记录、比较小、中、大班的身高。《我是中国人》主题中布置了中国地图，让幼儿在中国地图上寻找自己旅游过的地方；在美术区内让幼儿制作蓝印花布等；在《春夏秋冬》主题中，提供各种图书和资料，让幼儿在自我的探索中区分落叶树、常绿树，了解动物过冬的方法等。环境的创设丰富了主题活动的内容，并将主题的开展从学习活动中延伸到了游戏、自由活动等其他活动中。
三、幼儿大活动方面
幼儿园教育要走进家庭，走向社区。本学期，本着教育资源整合的观念，我们通过走出去、迎进来等多种方式，充分利用周边的社区资源、家长资源，组织了一系列的大活动，让社区、家长参与到幼儿园的教育中来。
1月10日我们开展了以“健康运动、快乐迎新”为主题的亲子运动会，多个家庭参与了活动。在有关领导与部门的配合下，我们的活动取得了圆满的成功。活动中增设的集体跳绳项目和家长跳绳擂台赛获得了家长的欢迎。通过活动，激励了幼儿参与冬季运动的兴趣，增进了幼儿与家长、家长与教师之间的亲密接触与情感交流，使幼儿与家长在共同的游戏中得到快乐，获得成功和发展。
四、反思
1、存在的不足：
（1）由于时间的不保证及研究点的分散，未能按计划开展相关的教研实践活动。
（2）在主题性区域环境的创设中缺乏相关的经验与指导，对于有关区域的功能定位、如何划分区域，依据是什么等，感到比较困惑。
2、下学期调整对策：
（1）在专题研究中组织开展教研实践活动，通过活动的展示，体现教师环境的调整与材料的提供对幼儿建构兴趣与水平之间的关系。
（2）尝试多样化的教研形式，利用多媒体为我们的教研活动服务，使我们的教研活动更生动，更活跃。
2010.6
宁海中心幼儿园大班第一学期教研总结
游戏是幼儿最喜欢的活动,是幼儿认识世界的重要途径,是学前期重要的教育手段。在游戏中孩子变得越来越灵活并有自己的想法,促进了幼儿身心和谐全面的发展。要使幼儿在游戏中得到发展,就必须提高游戏质量。而影响游戏质量的关键因素就是游戏材料。丰富而适宜的材料,为每一个孩子提供了活动的条件和表现自己的机会,是决定幼儿主动活动的重要因素之一,它直接影响幼儿的兴趣,使幼儿在活动中各种能力得到提高。
为了更好的开展游戏活动,发挥材料的教育功能和教育价值,我们针对自己班孩子的年龄及实际特点选择了《角色游戏材料投放原则》这一科研课题。试图研究游戏材料的投放在幼儿发展中的作用,使材料成为不说话的老师,让幼儿在操作材料的过程中,获得最大限度的发展。
通过角色游戏,可以丰富幼儿的生活经验,增强幼儿的社会交往能力,可以培养幼儿细心,耐心与伙伴合作等良好的品质。最初本班幼儿只是单纯的喜欢玩角色游戏,大多幼儿只喜欢扮演妈妈和宝宝,老师和小朋友。游戏材料选择也单一,局限在毛绒玩具代替宝宝或者小朋友,。在活动的过程中也没有合作的意识。还有个别的幼儿对角色游戏不感兴趣,甚至不知道该怎么进行游戏活动。更别提想象创造以及材料的运用了。所以通过一学期的探索研究,逐步开展活动。
(一)加强计划,记录工作,确保活动的有序开展。首先,对本班幼儿的角色活动进行细致的分析,做到心中有数,是活动的开展有的放矢,如曹轩、曹正小朋友对活动有兴趣,能力较强的幼儿重点指导他们自己想象需要的活动材料以及自己制作,而对陈思萌,丁家豪等能力较差的幼儿提供帮助,给予建议。对孙轩等对角色活动没兴趣的幼儿重点在于激发他们的活动兴趣。
同时我们制定了一学期的目标,并认真做好每一次的活动记录,做到活动前有目标,活动后有反馈,从而确保活动的有序开展,每次活动后的反馈,记录了小朋友的活动情况,为下一次的活动开展提供了依据,更为个别幼儿的教育提供了方便。
(二)激发幼儿兴趣,主动参与活动。
在幼儿角色游戏的开展过程中,针对本班幼儿的年龄特点以及社会经验,在活动中选择了孩子们很感兴趣的《小商店》。让幼儿通过自己已有的生活经验了解顾客和经营者之间的关系。最初由教师帮助其分配角色,指导游戏,为幼儿提供他们所需要的游戏材料。通过一学期的培养,我班幼儿已经能自己和同伴之间相互协商分配角色进行游戏,对于买卖的货物要求更高,甚至自己动手来制作喜欢的东西作为商品出售。语言表达能力也有所提高。
(三)通过新主题课程,循序渐进的提高幼儿水平。
本学期在我们的主题网络《多彩的服装》中,继续对幼儿进行了深入的研究。我们组织幼儿自己搜集各种各样的服装图片,信息资料。家长也配合我们的工作,上网查询,和幼儿共同制作。幼儿拿来了自己最喜欢最漂亮的服装来布置主题区。很自然的开起了服装店,和同伴之间相互欣赏,试穿。还为服装店增设了很多内容。如:一些美丽的小扣子、围巾、小鞋子等装饰物。在出售服装的时候介绍怎么搭配。使更多的幼儿喜欢参与到活动当中进行角色游戏。因此,我鼓励幼儿自己动手设计服装。填充活动区中的材料,使其更丰富,更具有想象创造。
(四)以角色游戏材料的投放抓手,发展幼儿的非智力因素。现在的幼儿多为独生子女,很多幼儿都很任性。记得刚开始的时候孔彤阳，柯慧雪等小朋友性格有点内向,就是不喜欢参加活动。缺乏自信。在角色游戏的逐步开展中,经过一学期的培养,他们现在都能大胆的说出自己的想法,提出自己的建议,进步可大了。
下学期我班要继续开展《角色游戏材料的投放原则》这个科研课题,扩展幼儿的想象空间,从而进一步发展他们的创造能力,想象能力。
2010.1
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