物理新课程总结_初中物理新课改总结
物理新课程总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中物理新课改总结”。
物理学科新课程总结
宋占贵
2007年秋学期高一学年实施了新课程，经过一年的物理教学，总结了一些经验，同时也存在一些不足。下面具体总结这一年的新课程物理教学的实施情况和今后的打算。
一、三年物理教学设置和高一学年实施情况
1.新课程物理学科设置及要求：
物理学科分为必修和选修部分，必修两个模块，选修有三个系列，具体如下：
选修1-
1、1-2 侧重物理学与社会、人文科学的融合，强调物理学对人类文明的影响； 选修2-
1、2-
2、2-3 侧重从技术应用的角度展示物理学，强调物理学的应用和实践； 选修3-
1、3-
2、3-
3、3-
4、3-5 在注重物理学的应用和社会意义的同时，较系统地介绍物理学的内容，进一步强调 物理学的研究思想和方法。
文、理科要求：文科：必修加选修1－1共三个模块。
理科：必修两个模块，选修三系列五选四就达到高考要求。
2.设置情况：开始计划高一学年学习必修加选修3－1共三个模块，高二学年学习选修三系列其它四个模块。在实施过程中发现完不成。到高一结束时选修3－1完成了第一章《电场》和第二章《恒定电流》多半内容。所以建议高一学年学习必修两个模块和选修3－1电场一章内容，余下部分在高二学年完成，到高三学年进行总复习。高一学年上学期学习必修1和必修2的一章《曲线运动》，下学期学习必修2余下两掌和选修3－1第一章《电场》。
二、新旧教材内容和和结构的变化
（一）新教材必修1的内容和结构
必修1共四章内容，相当于旧教材前三章的内容。新教材第一章《运动的描述》和第二章《匀变速直线运动》就是旧教材《直线运动》一章的内容。运动学这部分内容和旧教材比变化较大。增加了应用极限思想解决运动问题，第一节增加了用坐标系来定量描述物体的位置变化。对于速度的教学，先研究了平均速度，然后选取的时间越来越短，求出的平均速度越来越精确地描述运动的快慢。接着增加了用打点计时器测量瞬时速度这个实验。这个实验目的是利用测量短时间的平均速度来近似等于瞬时速度。这样有意识把所学知识应用实际中去，培养学生的应用意识。在匀变速直线运动的位移推导中也应用了极限的方法，利用位移时间图像推导、直线运动这章还增加了《伽利略对自由落体的研究》一节，我认为增加这一节内容非常好，对学生进行了科学思想和研究方法的教育。今年高考广东卷还出了有关这节内容的选择题。在《牛顿运动定律》这章包括了物体的平衡，但是篇幅特别小，只在最后一节以一道例题呈现。但是2007年外省新课程高考物理部分还是要求考物体平衡的。我们教学中加以扩展，但是比以前还是少了。所以建议高一教学应该多做一些物体平衡的题。
新教材关于实验内容变化很大，不象旧教材那样把实验单列出来，而是融入到各章节中，有的突出探究式实验。这样就体现了物理学科是以实验为基础的学科这一特征，把实验和规律结合起来，体现了知识的完整性。
（二）必修2的内容和结构
本模块共三章，第五章《曲线运动》研究抛体运动时增加了平抛运动的轨迹和定性研究斜抛运动的内容，而且突出了利用坐标系处理抛体运动规律。对于圆周运动的研究，增加了向心加速度公式的推导。
第六章《万有引力与航天》变化较大，增加了开普勒定律，万有引力定律分为两节内容，增加了月－地检验，可以看出非常重视定律的推导过程。最后增加了一节《经典力学的局限性》。和旧教材比，比较重视这部分知识的系统性。
第七章《机械能》增加了第一节《追寻守恒量》、第五节《探究弹性势能的表达式》、第六节《实验：探究功与速度变化和关系》及能量耗散等内容。增加第一节内容是为了让学生知道追寻守恒量是物理学极为重要的研究方向。第五节和第六节是提高学生的探究意识和实验能力。教学要重视探究过程和方法的引导，并不要求用弹性势能的表达式解题及功和速度变化的关系。
（三）关于选修 3-1 模块的说明：
在本模块中，学生将比较全面地学习物理学及其技术应用，了解它与社会发展以及人类文化的互动作用。
章节结构对比：
〔新〕第一章电荷及其守恒定律库仑定律电场强度电势能和电势电势差电势差与电场强度的关系静电现象的应用电容器的电容带电粒子在电场中的运动〔原〕第十三章
一、电荷 库仑定律
二、电场 电场强度
三、电场线
四、静电屏蔽
五、电势差 电势
六、等势面
七、电势差与电场强度的关系
八、电容器的电容
九、带电粒子在匀强电场中的运动从内容上看，第一节增加了电荷守恒定律，原因是各种守恒定律都是物理学的基本定律，它们不是在盲目摸索中得来的副产品，它是物理学家追求的目标。新教科书突出了守恒的思想，例如，力学中学习功和能的时候就是从“追寻守恒量”开始的。第四节增加了讨论静电力做功的特点，就是“用不变的量代替变化的量”的方法。这些都是解题所需要的非常基本的技能，教学时不仅要想着目标――得到做功与路径无关的结论；更要想着过程――功的计算。在电势和电势差的教学中按照电势能——电势——电势差的逻辑关系展开教学。新教科书要突出科学思想，其中重要的一条是通过做功研究能量。分析了静电力做的功之后马上就会自然地得到电势能的概念，随后，由于电势能与检验电荷成正比，于是又得到了电势和电势差……先学电势差则不便于落实“通过做功研究能量”的思想。还有一个原因。对于现代的高中学生，能量已经是熟知的概念，电势和电势差则相对抽象，先学电势能再学电势差也符合从具体到抽象的原则。上述教材的设计有利于知识的类比，如电场强度、电势、电容等都是用比值定义的物理量。
三、教学方式和学习方式的转变
（一）开始教学时的困惑
刚开始新课程教学有些不适应，内容和方法都有较大的变化，例如在研究直线运动时，先学习位移及其图像、速度的定义，然后再研究直线运动规律。研究顺序和定义方法都与旧教材有所不同。所以首先教师就有些不适应，尤其是对教过旧教材的老师更是如此。为此，我们采取加强学习和集体备课，共同研究，深入研究“教参”等方式，逐渐适应了教学内容和结构的变化，当然也有的教师提出了“新教材这种改法有没有意义”的疑问，还有的教师说“我就按照以前的教学方式进行教学行不行？”，为难情绪严重。当随着教学的逐步深入，渐渐地领会了新教材的编写意图。所以教师也需要有个适应过程，当然这个过程越短越好。
（二）教学方式和学习方式的转变
新课程要求我们教学方式和学习方式发生转变，要体现新课程理念，即促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，重视学习过程中的体验，发展科学探究能力，逐步形成科学态度和科学精神。教师要起到主导作用，是指导者和引领者。但
是实际教学中还是很难把握。我们一直在探讨这个问题，我们比较一直的观点是调动学生的主体意识，是指注重调动学生的积极思维，强调物理学的研究思想和方法的引导。
关于教学方式和学习方式的转变，我们还有一个疑问，在到牡丹江其他学校听课的过程中发现存在这样的问题，在示范课上有的教师不敢多讲，在发挥学生主体作用时，虽然鼓励很多，但是对学生出现的错误，不做过多的纠正。平时这样教学可以吗？还是表演时这样做的？我们在教学中还是坚持这样的原则，该老师讲的地方还是要讲清楚的。还有对学生的规范要求在高一还是要教师作好示范，并且对学生严格要求。
到现在还存在一个比较普遍的问题，就是有为数不少的学生学习积极性不高，主导意识差，该记忆的知识不去记忆。这种情况基本都存在普通班级当中，我们很多老师都有同感。所以在激发学生的学习兴趣和调动学生的积极性的同时，不能放松对学生的要求和指导。要有必要的监督和检查。
四、关于教学内容的扩展程度问题
新课程标准和旧教学大纲相比有很大的变化，对教学内容要求程度没有象教学大纲那样具体。教学中讲到什么程度，我们感到很困惑，寒假时到哈尔滨学习时这个问题是各个学校普遍存在的疑问。同时也普遍反应教学内容多和课时不够存在矛盾如何处理。我们采取的方式是认真学习课程标准和省里发的《学科教学指导意见》，还有“教参”的有关说明。特别说明的是新教材的“教学参考”说的非常详细。从教学方法到内容的要求程度都说的很细。我们备课时都是认真研究教材和“教参”和省学科教学指导意见。经过详细的研究，再确定教学内容。既是这样，我们有时还是感到把握不好。
五、关于练习题的处理
新课程刚实行，配套的练习题跟不上，很多练习册写着“新课程同步”“新课标练习”等等，但是内容还是以前的旧题。很多练习册的题难度很大，学生不少题做不出来，失去了学习的兴趣。我们是这样处理的，首先教师先练习册的题做一遍，然后给学生画出哪些可以做，哪些是有能力的同学选做，哪些干脆就删掉。这样对学生手里的练习册进行删减，学生就可以有针对性地去做。同时我们还分配每个老师找一些比较基础的练习题印发给学生，题量不大，每次半篇或一篇题，学生容易完成，效果很好。
六、关于迎接学业水平考试
这一届学业水平考试在2009年1月10日进行，先只考必修内容，可是物理已经学完半年多了，遗忘现象肯定非常严重，我们必须拿出一些时间进行复习。可是这又对新课造成冲击，本来高二学年教学内容就很紧张，再拿出时间复习，时间就会更紧张。我们在探讨用多长时间进行必修模块的复习，初步确定用一个月左右的时间复习。还有选修模块的考查还没有确定下来，以后怎样考核还不知道，要等通知。
七、以后的打算
这学期把选修3－1讲到第二章第六节电阻定律，余下内容到高二学年再讲。可是剩下的内容很多，有四个半模块，共17章内容，要在高二学年讲完几乎是不可能的。2008年高考题我看到了山东的“理综”卷，物理部分分为必做和选做两部分，其中选做部分有三道题，任选其中两个，每题都是12分，这就是针对有的学校选修模块选的不全而设置的。我又看了广东08年物理卷，考的是新课程的内容，题比较新颖，后面大题难度有些大，其中一道大题还考了滑块的问题，就是应用动量守恒和动能定理结合来解题的问题，这类题在这几年“理综”考试都很少出现了。此前我们还刚说完这类题可能不要求了。结果就看到广东卷又出现了。当然有可能黑龙江与广东的情况有所不同，但是在黑龙江省的高考方案没有出来之前，我们还是计划把选修3系列五个模块都讲完，这样学生的选择余地能大些。于高二和高三如何设置问题，除了认真研究之外，我们还会请教牡丹江教研员，联系其他学校，看他们怎样做，再有多研究外省设置情况。
