新源县教研中心上半年工作总结_乡中心校教研工作总结

新源县教研中心上半年工作总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“乡中心校教研工作总结”。

新源县教研中心2012年上半年教科研工作总结

2012年上半年，新源县教育局教研中心以科学发展观统领全局，坚持“面向教学、探索规律、推进教改、提高质量”的宗旨；坚持“深入课堂、强化管理”的工作策略；坚持教育科研与教材教法研究相结合、教育科研与教育教学改革相结合、教育科研与教学管理相结合的原则，全面贯彻党的教育方针，进一步规范教研管理，抓好抓实队伍建设，创造性地开展了一系列的工作，进一步推动了新源教育教学工作全面、健康、持续的发展。

一、上半年开展的工作

1、加强学生学业质量监测。

为了促进教学质量的不断提高，教研中心结合我县教育教学实际，开展了义务教育阶段学生学业水平测试抽查工作，对学生学业发展过程进行跟踪。2012年1月，我们对小学六年级数学、三年级语文、九年级英语、七年级汉语、八年级物理等科目进行了抽查测试。测试结束后，对结果进行分析，并及时反馈给学校，以便学校分析自己的优劣，做好改进工作。二月，各教研员完成了所负责学科的试卷分析工作，并把分析数据及时上报州教研室。

2、抓实抓好寒假期间教师培训研修工作

2012年我们在总结2011年教师培训经验的基础上，经过多方调研求证，开展了寒假期间的教师培训工作。今年2月，重点完成了骨干教师集体备课和民语言数学教师的专业培训。组织安排各学科骨干教师利用寒假期间先完成下册教学内容的教案和单元测试卷初稿，在开学前一周内，教研中心由相关科目教研员各学科备课教师集中研讨，形成集体备课教案，以此作为新学期全县集体备课初案，供各学校校本教研集体备课使用。

针对我县民语言学校由于数学教学质量低影响高考录取率这一突出问题，寒假我们重点抓了民语言学校双语数学教师的培训工作，对这部分教师才去采取集中“研考练结合“的培训方式，加大教师专业基础知识的积累与训练，每日一练，每天一考，大大提高了双语数学教师的知识水平和教学基本功。

3、扎实有效开展“联片教研”活动

2012年3-5月，在深化“联片教研”活动过程中，教研中心力依旧把着眼点放在各学校在校本教研中遇到的“瓶颈”问题，及时帮助学校解决这些问题，促进教师课改理念的不断提升。在各片区分科目有所侧重地开展了同“课”异“教”活动、课堂教学研讨活动10余次。

4、开展各种教学技能评比活动

今年4月，我县举行了中小学语文、初中英语科目教师的综合素质大赛活动，在教学技能评比活动中数百名教师参与了观摩研讨，得到了有针对性的学习。教师综合素质大赛和优质课评比展示活动的开展，为教师提供了展示自我和交流学习的平台，增强了教师自我反思的意识和实施课堂教学的能力。

5、加强教学视导。

本学期，教研中心基本完成了对全县村队小学教学视导工作，每位教研员的听课都在50节以上。通过深入一线课堂，对基层进行教师面对面的教学指导，专题化地开展教学研究，真正提高农村小学教育教学的质量。

6、进一步开展送教下乡工作。

我县的送教下乡活动已开展了几年，今年4-5月，我们有重点的组织了中小学语文、数学、英语、双语等学科的30余节精彩的优质课分别送到喀拉布拉、那拉提、阿热勒托别、塔勒德、吐尔根等乡镇学校，与本校教师同课异构，课后由教研员点评，所有听课教师互动研讨。这种做法充分调动了广大教师的积极性，锻炼了他们多方面的能力，许多乡镇中学的校长都纷纷要求教研中心多一些组织这样的送课下乡活动，送教下乡已成为我县联系广大教师，提高教师教学交流能力的有效平台。

8、探索课堂教学模式

为优化教学过程，探索全面提高课堂教学效率和教学质量的有效途径，目前正在试点学校探索几种有效课堂的教学模式：新源六中的“二一 一“模式、阿勒玛勒中学的”一二一“模式和别斯托别乡中学的“315”模式，积极参与模式的摸索研讨活动，期望以点带面推动全县有效教学模式的研究。

为加快课堂教学模式的构建，进一步深化课堂教学改革，教研中心在学习疆内外一些先进教学模式的基础上，结合我县课堂教学的实际，教研中心推出了“三学五环”教学模式，为推行“有效课堂”教学模式的实施，教育局成功召开了2012年新源县“有效课堂推进年”

暨“三学五环”教学模式动员会。

二、存在问题和今后方向

1、课堂教学研究仍须加强。我县农村教师较多，他们课堂教学水平不高，需要进行长期的培训和指导。另外，受研究力量的限制，我县各学科课堂教学的研究仍显肤浅，理论探讨不深，实践中教学策略不多，影响了课堂教学质量。今后，我们将以骨干教师为龙头，深入开展课堂教学研究，争取为教师提供更多的理论支持和教学策略指导。

2、边远农村学校的教研工作开展困难。农村边远学校师资力量薄弱，教学任务较重，难以在校内开展教学研究。对此，我们将加强区域联片开展教研，强弱联手，整合资源，均衡推进。

3、课题研究仍然薄弱。受指导力量和研究力量的限制，我县课题研究工作仍然薄弱，课题数量偏少，针对性不强，难以通过课题研究解决教师教育教学的问题。今后，我们将多上级教研部门联系，争取多得到上级专家的支持和指导，并动员我县骨干教师勇于承担研究课题，联合开展各项教学研究。

新源县教研中心 2012年6月10日