综合实践课题总结(.6)_六综合实践总结

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2010——2011学年第二学期

综合实践课题总结

包慧文

在综合实践活动课中，先让学生就他们对综合实践活动课的疑问进行自发的提问，在提问的过程中，培养学生的问题意识，对问题的归纳概括能力和表述能力。但是因为学生只有三年级，初识综合实践活动课，受理解和能力所限，提出的问题比较零散，没有归纳成块的典型性，因此，在后面的活动过程中我也就没

有让学生去选择自己喜欢的问题去进行探究活动，而是进行全面的研究与探讨。

学生提出了问题，研究内容自然也就有了，下一步就是想办法去解决它。怎样解决，采用什么样的形式和方法，作为三年级的小学生来说还是感到比较茫然。事实证明，活动过程的有序性和有效性都离不开活动前教师多方面的指导。对一些细节性问题考虑的越周到，实施起来就越方便，碰到的困难也就越少。特别是第一堂综合实践活动课，有别于其他课时，如何引领学生快速进入“小小探究者”的角色，带领他们冲破横亘在前行路上的障碍，迅速进入综合实践活动课的情境，是要们首要考虑的问题。因此，在学生接下来的分组，分工及探究方法的选择上，我都给予了一定程度的提示与指导，让学生时刻明白自己现在在做什么，接下来又要做什么，避免了重复活动和时间浪费的现象。面对着这样一个全新的课堂，如何开启学生的兴趣之门，引领学生走进综合实践活动课的奇妙世界，感知它，了解它，让学生对这门课的基本认知实现“从无到有”的跨越，是我们面对低年级学生首先考虑的问题。

反思本学期的综合实践课程研究，有收获，但也存在着许多的遗憾与不足，将在今后的教学中继续研究探索。