草厂联校创建新课堂工作总结_新课堂工作总结精选

2020-02-27 其他工作总结下载本文

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草厂联校创建高效课堂工作总结

为进一步加快教师专业化成长，创新课堂教学模式，转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，深入推进课业革命，真正落实学生的主体地位，强化教师的科学引领作用，逐步形成快乐课堂、激情课堂、魅力课堂、高效课堂。根据市局《关于强力提师能、创建新课堂的指导意见》精神，我校逐项开展了提师能，创建新课堂活动。现总结如下：

以“强力提师能，打造新课堂”为改革中心，以“校本革命”为方向，以提升教师课堂教学能力为核心，以发挥教师团队协作精神为抓手，进一步加强我校特色教学管理与指导，做到抓常规、养习惯，抓教学、保质量，全面优化教学管理，全面提高我校教学管理水平，确保教学质量的进一步提升。

一、高度重视，成立组织

迅速成立了以安庆东校长为组长的领导小组，并下设教务处为活动办公室，同时制定出切实可行的实施方案，并且及时召开全体教师动员会

二、提高认识，制定实施方案

根据市局下发的《关于强力提师能、创建新课堂活动指导意见》的文件，我校立即组织教师学习领会精神，落实到教育教学工作中。我校针对教师有的有为难情绪，多次组织教师观看示范课，组织教师到山东杜郎口中学参观，通过学习参观教师提高了认识，积极参与创建新课堂活动。针对我校特色和学校实际情况，多次召开教师会、教师代表会研究制定我校强力提师能、创建新课堂活动的方案。制定每月的活动安排，把新课堂的创建落实到具体的行动中。

三、强力提师能，提高教师的素质。

1、我校召开各级动员会议，学习上级教育部门的会议精神，策划全校创新课堂的新模式，开展大讨论，确定主题，制定各种制度。

2、本学期开展基本功大比武活动，围绕三字（毛笔字、粉笔字、钢笔字）、两能力（组织教学能力、现代化教育技术应用能力）、一话（普通话），组织各年龄段教师分科目开展基本功的比武活动，评选综合类和单项优秀人员，营造浓厚的大练兵、大比武氛围。

3、加强教师教研团队建设，以各学科为单位，建立“学科教师教研团组”开展学科教学研究活动。使优质的师资资源得到充分利用，唤醒教师的教改意识，发挥中间骨干力量。提升教师队伍的教学研究能力、课前预设能力、课堂教学能里。针对不同学科教学中出现的共性值得研究的问题，展开讨论，以教学反思为重点的团组研修，带动团组教师素质提升。

四、聚焦课堂，创建新课堂模式。

1、课堂是学生学习的主阵地，学生是课堂学习的主人。提高课堂效率是提高学生学习兴趣，减轻学生的学习负担的主要手段。我校围绕“高效率、低耗时；高质量，轻负担”的新课堂教学目标，鼓励教师深入探索全新的课堂教学模式。

2、在新课堂的创建中，组织教师外出参观学习先进的课堂模式，开展教研活动，拓展教师的知识，开阔教师的视野，不断提高教师掌控和驾驭课堂的能力。每推荐一节新课堂，我校立即组织教师开展教学论坛，大家畅所欲言，各抒己见，提出自己的看法和意见，不断完善新课堂模式。

五、取得的成效

1、教师的教学观念有了根本转变。

新课程思想在课堂教学中有了很好的体现。教师们都在积极探索尝试用新的理念指导教学，虽然有做的还不够的地方。教师的教学理念转变很大，能把课堂还给学生，体现了学生的主体地位。教师们在课堂上能充分利用图片、实物、录音机、多媒体课件等多种教学手段来激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，使学生由被动的接受者转变为主动的学习者、实践者，师生关系日趋平等、民主、和谐。

2、教师已经逐步由“教教材”向“用教材教”过渡。

教师们能够充分利用学校、社会以及学生现实生活中的教育资源来挖掘、整合、增删教材内容，从学生喜欢、熟悉的事物入手，激发和保持学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，让学生“在用中学、学了就用”，增强了英语教学的开放性和灵活性，锻炼了学生的综合语言运用能力。

3、教师精心设计教学环节，认真写好导学案，努力使课堂教学实现高效。

教师们更加重视课堂教学过程的设计，精心设计每个教学环节，从课堂组织语言到每一个教学活动的导入、设计，力求删除无效环节、达到最优化，从而实现整堂课的高效。

4、能够将评价有机地融入到教学过程中。

广大教师认识到评价是教学中的重要组成部分和推动因素，教师已经把评价作为课堂教学中不可或缺的部分。教师们在课堂教学中实施形成性评价，将评价有机地融入到教学过程中，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与，建立了开放、民主的评价氛围，实现了评价主体的多元化和评价方法的多样性。

5、教师素质有了进一步提高。广大教师积极参加各级各类培训，勤于学习，勇于实践，敢于把学到的理论知识应用到课堂教学当中，在总结、反思中不断成长，涌现出一批业务素质高、课堂调控能力强的青年教师.他们有的能够用足用好多媒体教学、有的充分利用学生身边的课程资源活化课堂、有的利用评价机制来调动学生的积极性、有的用自己规范得体的动作语言与学生交流互动等，活画出了一幅幅生动、高效的课堂教学画面。

六、存在问题：

当然，也还存在着一些不足，主要表现在以下几方面：

1、师资水平参差不齐，业务素质亟待进一步提高。

2、部分教师对课标教材把握不到位、课改意识不强。少数教师的教学设计存在着重形式，轻内容的现象。表面上，课堂教学形式丰富多彩，但对教学内容的处理缺乏条理性和层次性。教学环节设计、教学内容的呈现等形式比较机械、单一。教学过程中还存在着重知识传授、轻能力培养的现象。

3、有的教师关注学生不够，课堂调控能力需进一步加强。不能根据学生的反馈信息及时删减或增添教学环节，从而调整教学计划，这些问题影响了课堂教学效率的进一步提高。

4、师生的书写训练不到位。

部分教师的板书不够规范，影响了学生良好书写习惯的养成，体现在抄写字母、单词时，印刷体与手写体、音标与字母不分，书写姿势不正确，书写不规范。

七、改进建议

1、教师要重视对课标、教材的研读，注重备课的实效性，制定科学、合理的教学目标。

2、精心设计教学环节，删除无效劳动，使教学过程最优化。

3、倡导“任务型”教学途径，培养学生综合语言运用能力。

4、真正落实小组合作学习，让学生成为学习的主人。