届高考语文备课组工作总结_语文备课组工作总结
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2011届高考语文备课组工作总结
语文备课组长 甘一希
2011年高考已经降下了帷幕，在莫校长关怀指导下，在高三语文组全体同仁的团结协作下，2011届高三语文备考工作圆满的划上了句号。下面将我对2011年语文试题的思考以及本组备考的经验总结如下：
一、高考成绩
高三语文备课组在莫校长的直接指导下，紧盯高考动向，团结协作，科学备考，充分发挥各自的主观能动性，认真做好高考备考复习工作，今年语文科在高考中成绩如下：全校平均分95.62，理科94.68，文科97.73，比全区平均分89.94高出6分，最高分15班的王媛127分，全校优秀人数2人，110分以上82人，100分以上415人，及格人数831人，及格率75%，这一成绩的取得凝聚了融中高三语文组全体同仁的心血和汗水。
二、备考经验总结
(一)科学规划，统筹安排
高中三年一盘棋，融安高中的语文备考是从进入高三才正式启动，但真正的规划从高一就已经开始。因为我们相信良好的开端是成功的一半，起始年级，语文组在教学过程中对学生的各种规范意识（书写规范、答题规范等）强调较多，对学生的各种习惯（阅读习惯，动笔习惯，口语表达习惯等）培养强调较多，为学生在高三复习备考中避免非智力因素影响学习效果打下了坚实的基础。高一高二年级，语文组在学生作文训练上痛下功夫，从高一的记叙文写作到高二的议论文写作，安排明确，计划性强，为高三学生找准自己的写作优势，发挥自己的写作特长创造了条件。同时，高二年级加大了学生文言文、诗歌赏析、优秀作文示例的阅读量。可以说，2011届语文能决胜高考，高一高二两年工作的统筹安排功不可没。进入高三，语文组参考历年的高考备考工作，结合各地的高考信息，更结合本年级的实际情况，集思广益制定了科学而详实的备考计划。所有的备考工作全年统筹，安排到月、到周、到人。力求人人有事做、周周有目标，事事能落实。所有的一切保证了备考工作的顺利进行。
（二）回归课本，抓好早读
刚进高三，我们根据《核按钮——教材梳理》先引导学生对语文必修一至六册的课文进行了系统复习：把每册的课文分类，目的是让学生熟悉优美语句，为字音、字形、语病、写作、鉴赏等题打下更坚实的基础。高考古文命题虽然考查课外的文言语段，但是考到的内容，都要靠课内学习的知识，形成的能力迁移出去来解答，而且还涉及到默写填空，所以这一方面的课本复习显得更重要。
抓好早读。我们向学生介绍高效利用早读的意义和方法，备课组结合不同层次学生情况制定总体早读进度计划，培训课代表根据本班实际情况制定早读内容，早读内容有课文中的 1 名篇名言名句，有我们向学生推荐的优秀作文示例。另外，我们还从历年高考题中收集一些古文、古诗词、现代美文加强对学生的熏陶。
（三）优化课堂，讲究效率
复习期间，我们精讲精练，每节课都争取有留10分钟时间做配套的练习或质疑，目的是巩固所学的知识点，更关键的是强行要求自己将本来40分钟的每节语文课压缩成20分钟左右，从而使自己不得不精讲精评，从某种意义上来说也是从备课、讲课等方方面面进行精深化教学，确保语文课的每一分钟都是黄金时间，使课堂得以充分利用，大大提高了课堂教学效率。
（四）精选习题，优化训练
针对高考能力考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是十分必要的。对于习题，我们都能认真筛选，博采众长，为我所用：首先选择高考真题加以指导训练。我们把近五年的高考试题印发给学生，让他们训练，然后认真评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。其次采用省内知名学校如南宁三中、二中、柳高、桂林一中的月考题及《新坐标》课改区的检测题作为学生的检测题。今年高考考查了类似的材料内容，学生考试时多获了一份自信。我们的常规训练是每周一小练，三周一大练（综合检测），训练适度，效果比较明显。
（五）狠抓作文，强化限时训练
从高一到高三，甚至开考前一周，我们都没放松对写作的要求，作文的分值有60分，在一定意义上决定了语文高考的成败，从功利的角度说，最后复习阶段指导学生背一些优秀的范文及开头和结尾，议论文模式，收集一些较新的论证材料，甚至让他们限时默写出自己积累的精彩文章。这样的做法，让学生心中有“货”，考试时就可以轻松“发货”了。抓好了作文这个大头，对提高高考成绩是十分必要的。
（六）对外交流，强化答题技巧
高三年级，语文组在莫校长及年级组的支持下多次派语文老师到柳州市去参加柳州市测试的反馈信息，与柳高、融水中学语文组的备考、教学交流。学回来后与本校的学生进行对比，找问题、找差距，不断优化备、教、改、考、练的各个环节，受益匪浅。例如，我们发现融水中学学生的作文结构思路特别清晰、文体意识强。而我们的学生在这方面的能力却显得很薄弱，因此加强了这方面的训练，提高了我校学生的作文的能力。
（七）注意查漏补缺，适时回头复习
复习到最后阶段，学生练习过的试题已经很多了，所以我们尽量引导好学生将近几个月来所做的专项及综合练习及时加以巩固消化，即做好查漏补缺工作。另外，我们工作再细化些，比如对所带班级学生的“软肋”进行摸查并进行适时训练，各个老师根据自己学生的特点进行了查漏补缺，高考结果告诉我们，这样的训练途径是有效的。
在最后冲刺阶段，“回头看”比拓展训练更重要。所谓的“回头看”就是不做新题，重温旧题，也就是把自己进入高三以来用过的资料、做过的练习作一番整理，即把自己常做常错的题目集中在一起，作一番深入的分析和研究，找出错误的原因，从而熟练掌握答题的关键。我们主要引导学生从基础知识、文言文阅读、古诗鉴赏、散文阅读、语言运用和作文等六部分内容回头复习。
（八）营造集体氛围，帮助青年教师成长
高三语文组 “心往一处想，劲往一处使”，每次备考研讨时，我们都积极地进行讨论，每个人都各抒己见，毫不保留。尤其莫校长总是在百忙中抽出时间参加我们语文组的备考教研活动，从确定教学目标、备课、授课，训练、拓展测试，培尖补弱等各方面出谋献策，给我们大力的支持和引领。高考老将吴学芬老师、古超美老师、韦健老师也提出了很多很好的复习建议。他们的表率作用带动了整个备课组。我们组的青年教师白法琳在备课组里积极主动、虚心求教、思维活跃、富有工作激情，成长较快，在相对应的老教师的指导下在高考中所带班3班、4班平均分居理科平行班的前列。
（九）师生用心交流，在真诚沟通中进步
我们一直觉得只有学生喜欢这位教师，他（她）才能学好这门功课。一位教师想要获得学生的喜爱，除了语文功底深厚、课上得好之外，更重要的是能和学生成为朋友，让他们愿意找你谈心，千万不要忽视和学生的交流。如每次月考后，我们本组的老师都将培优补差工作落到了实处，能与学生真诚交流，有时候是关于这次考试的，有时候也可以是生活上的一些困惑或心理上的一些问题，几次下来，学生就把我们当成是一位知心朋友。俗话说“得人心者得天下”，真诚地与学生沟通，必然会赢得学生的“芳心”，教学成绩自然就提高了。
三、留下的几点思考：
1，古诗文默写部分我们下的工夫最大，原以为这个部分我们的学生可以拿到4分左右的平均分，对学生这个部分的拿分我们是十分乐观的，但没有想到的是今年高考古诗文默写题全部出自初中课本，高中的一题都没有，对学生的打击很大，由此可见我们应该要关注高考说明中“常见”这两个字，语文教学扩展是关键，不能死守教材。
2，阅读题分析不细不深，在第一遍复习时就课内文章分类讲解了特点，专业术语等，第二遍综合各文体的常识边做题边分析，模拟时发现学生答题情况较差，就挑选几道专门的题集中训练，集中讲析，自认为准备好了，看到试题时却发现，讲的那些还不够深入，学生对文章还是有点把握不准。教训是提高能力比传授知识要重要的多，真正的现代文阅读教学是要教会学生鉴赏文章，懂得写文章。
3、教学小结的归结疏理做不到位，许多好的想法，教学灵感，临场发挥，教后反思总结不到位，有时只是课后说说，做简单讨论和评价，等再回头想总结时已再难挽回。
4、对社科文阅读重视不够。由于社科类文章过于抽象，阅读讲解都难于把握，在高三后期复习中我们只是练了练，没有做详细而科学的讲解与分析，导致今年高考中这类题型难度一加大学生便感到有点恐慌，有点无所适从，影响到了考试的正常发挥。今后对这一考点一定要迎难而上，找出有效的解决办法。
5、全校优秀人数少，培尖工作效果不显著。虽然从高一开始年级就有意识培养年级的尖子生，但他们的语文成绩基本上都处于中下水平，加上他们对语文学习的投入时间少，阅读量少，平时不注重通过各项校园文化活动来提升自已的语文素养，所以培尖工作仅限于做练习这个层面上，效果不明显。教训是功利性地培尖只能是培而不尖，如何使尖子生的语文成绩达到优秀还是一个全体语文组老师要研究和攻克的课题。今年高考优秀人数才2人，而且都是在补习班，应届班最高分119分，没有实现既定目标。
6、无法消灭低分，平行班几乎每个班都还存在着不同程度的低分人数，特别是5班还出现在了个32分最低分，60分以下有11人，其中理科平行班一、二、五班平均分分别为88.61，89.26，88.74，未能达到全区平均分。如何提高学生的学习兴趣，提升学生的语文能力，有效的消灭低分，应该成为我们教学反思的一个重要内容。
结束语：2011年高考虽已成为过去，语文科在某方面有了一点点进步，但在诸多方面尚有疏漏和遗憾。我们全体语文组同仁将直面问题，与时俱进，以最饱满的热情，以最强烈的责任心，以最科学的方法把融中语文的优秀传统传承下去，为把融中语文打造成优势科目而奋力拼搏，为融中的高考再创辉煌而贡献出自己的全部力量。
