学年第一学期七年级语文课改总结_七年级语文课改总结
学年第一学期七年级语文课改总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“七年级语文课改总结”。
2011—2012学年第一学期
七年级上册语文教学工作总结
吴俊芳
我们七年级语文课改的总体思路和基本理念是：真正确立
起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育理念。转变教师角色和教学行为，建立新型的师生关系，变教课本为用课本教，变教案剧为教育诗，变传话为对话，过程方法与结论并重，人文性工具性并举，致力于学生的学习方式向自主、合作、探究转变，培养学生的创新精神和实践能力。
一、重建新型师生关系，培养良好自身素质
在教学中，我努力和学生 建立民主、平等、和谐的师生关系。尊重学生的思想感情，尊重学生的人格、权力、尊严，保护学生的合法权利。做到真情对待学生，关心爱护学生，公平地对待每一个学生，不厚此薄彼，对学生多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。坚决摒弃师生间情感冷漠、缺乏沟通的现象，在自身素质方面我 努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，优化师生情感关系。以最大的热情，饱满的情绪，良好的精神面貌投入教学工作。
二、营造良好课堂氛围，努力提高课堂艺术
这学期我担任七年级（5）、（7）两个班的语文教学工作，我在语文教学中精心准备每一堂课，从备课到授课都查阅大量资料，力求每一堂课都能上得精彩，能吸引学生，让学生爱学语文，爱上我的课，同时努力改进自身的教态亲和力，把它作为自己的个人修养和业务素养来提高，以此给学生以安全感、亲切感。激
发学生学习兴趣，增强学生情感体验，使教学过程充满情趣和活
力，提高教学活动的吸引力。例如:为了让学生能熟记优美的古
诗文,我采用竞赛背诵的形式调动学生的积极性。为了让学生喜
欢作文,我采用课前演讲和品读美文,写美文,摘抄美的段落,写
感悟的形式,提高学生的写作能力。利用培优补差 时间讲各种文
体的阅读知识，来提高学生的阅读能力。课堂上我精心设计导言，激发学生的兴趣，课堂上时而穿插一些神化故事，写作背景，让
学生了解更多的课外知识，更喜欢上语文课，学生经过一个学期的训练，语文素养都有了不同程度的提高。总之，我努力营造一个民主、平等、安全、愉悦、轻松、和
谐的课堂氛围，激发学生的思维和想象，实现对话，交流，互动，发展。
三、教与学的方式变革
我在教学方式的改变上，遵循接受新理念与继承优秀传统相
结合的原则。主要采取启发、点拨、引导、适当讲解、多媒体等
手段、方式。将学生的学习方式转化为：自主、合作、探究。教
师是教育教学的研究者，是学生学习的促进者，是学生的合作者，是热心的支持者，是积极的旁观者，是高超的引导者，是理想的服务者。阅读教学中，我主要激发、引导、鼓励、帮助学生对话。
不精心设计问题让学生读教师，不设计圈套让学生钻，不拿学生的答案验证老师的标准答案。我的言论也只是一家之言，不拿自
己的言论限制学生。我以读者身份参与对话，与学生交流碰撞，不发布标准答案，不横加指责与批评。把教师教学生学的过程，转变为师生交往、积极互动、共同发展的过程。在阅读中鼓励学
生的发现。尊重多元文化，多元解读，不追求唯一答案。如《盲
孩子和他的影子》《羚羊木雕》等课文主题都是多角度的，我让
学生各抒己见，只要言之有理，只要能挖掘处文章的深度，我都
给予认可。给学生留下思考空间，不求讲深讲透，只求有所突破，不求尽善尽美，只求有所创新。
目前，我们语文阅读教学的基本操作是，学生尽量课前预习，课堂上老师通过听写检查生字词的掌握情况，指导学生有感情地
朗读课文，让学生说说自己对课文的整体感知，根据课文的难易
程度和类别，由教师或学生提出问题，让学生分组讨论，在学生
与文本、师生之间、生生之间展开对话。我们始终记住：大雁从
空中飞过，什么也没留下，但它确实从空中飞过；学生自得一，胜过师讲十。
作文教学，我遵循多作、全收、全改、精讲的原则，或读优
秀佳作。两周一次作文。全收，目的是人人练、天天练。教师改，也要求学生自己多改，下大力气改，改到自己满意为止。能针对
学生“病文”讲解写作的方法。在一学期的努力下，学生的作文
水平都有了不同程度的提高。
四、教研活动。
课程改革给七年级的语文教学注入了生机与活力,课堂教
学面貌焕然一新。扎实的培训、考察学习，帮助我们进一
步理解了新课程；优秀观摩课展示、论文评比、专题研讨，为我们搭建了交流的平台；成长记录、教学反思，引导我们走上一条研究之路。这学期我共听课27节，有语文、数
学、音乐、汉语，各种类型的课，及了解我的学生学习状
况，有学习别的老师吸引学生的地方，也学习其他学科老
师的优点好的授课方法。我们到三中听了三中老师和农大
附中老师的同课异构的课，听了三中高中老师的作文教学
课，名师精彩的课堂教学让我受益匪浅，多媒体优美的音
频视频效果把我们带入何其芳笔下美丽的秋天，多角度的授课方法让我更新了陈旧的教法。尤其三中高中老师、八
中、英才学校高中老师的作文课为我指明了作文教学之路，从生活中取材，抓好细节描写，作文不就是这样从现实中
经过加工提炼出来的吗？课改实验，使我具有了研究意识，养成了课后反思的习惯，不仅重视授课前的设计，而且重
视课后的总结和反思，即对照新课程的理念，反思教学过
程中对课程标准的把握，对知识与技能、过程与方法、情
感态度价值观三位一体课程功能的落实等。我经常上网找
一些课件或优秀的课堂实录选出最精彩的课堂设计来充实
我的语文课堂。
五、语文课程资源开发
变教课本为用课本教。课本是工具，课文是例子。教师学生
都可以就文本言说自己的看法。充分利用多 媒体，图书增大课
外阅读量。利用多媒体资源进行多媒体教学。
五、存在的问题
（一）语文教师与班主任的矛盾。
如果说语文课上能做到尊重学生的话，班务工作中就不大
可能全方位尊重所有学生。否则，班务绝对处理不好。因此，语
文老师当班主任，难做。
（二）当下认知水平低与新学习方式的矛盾。
我们的学生基础普遍较差，认知水平低，他们在预习、课
堂讨论、对话、探究、口语交际、阅读、作文、综合性学习等诸
多方面，无良好习惯，欠缺方法，往往没有效率，表现得困难重
重，无效劳动多。学生学识上的欠缺，不具备参与对话、进行综
合性学习的基本条件。
(三）过程与结论的矛盾。课堂操作对二者度的把握。
（四）学生全天超时超负荷学习与自主学习探究的矛盾。没有
时间预习、课外学习、探究。
（五）如何与文本、作者进行有效的对话，如何避免对话的无
序和混乱，如何避免以对话为目的的对话，如何避免“问答化”、“汇报化”、“游戏化”等违背对话理念的对话，如何避免对话教
学中学生主体性的泛化、绝对化倾向。总之，一学期的教学工作有成绩，也有不足，只有不断钻
研，摸索，才能不断提高教学质量，期待下学期能有更好的成绩。
吴俊芳
2011年12月18日
