情知课堂科研总结_情知教学课堂模式总结

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情知课堂“我会议”课题总结叶澜教授的教学理念是“四个还”！着重体现在“把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长的气息；把创造还给老师，让教育成为智慧的挑战；把精神生命发展的主动权还给学生，让学校呈现勃勃生机。”本着一切为了孩子这一理念，结合本学期的课题研究，回首过去的一个学期，我们在实践中反思、在反思中求进。现将工作总结如下：

一、严格按照课题研究计划进行工作

学期初，我们精心制订学期课题研究工作计划，努力做到合理、有序、有效，保质保量、扎实推进。坚持每月进行课题组讨论，交流汇报课题开展情况，总结实验进展，布置新的工作任务。同时课题组注意做好各项科研档案的整理与管理工作，认为课题实验老师要能围绕自己的研究上好一节研究课、学期末完成实验小结；并对实验教师提出要求，要撰写优质教学案例、经验点滴、教学反思、教育故事等。这些课题研究管理工作的有序进行使得课题研究得以顺利、正常地开展。

二、加强课题理论学习。

研究型队伍建设是课题研究的关键。鉴于此，课题组加强对实验老师的培训，采取多种形式的理论培训，努力提高实验老师的理论水平，做“科研”的先行者。本学期，结合以下几个方面进行研究

①、建立固定合作小组，如何引导学生会议

②、进行学习方式培训，向学生介绍各种先进的学习方式。如：介绍小组合作学习方式的优点、一般的操作方法，使学生产生自主、合作、探究的欲望。③、如何激发学生合作的积极性，养成合作学习的习惯。我们注重自我学习，每位教师在一学期中均自学了多本课改方面的理论书籍，能够及时做好笔记，撰写心得体会。

三、下面总结一下本学期进行课题研究取得的一些经验成果。

首先，针对学生方面：

1、在讨论中培养学生的合作精神

要想培养学生的合作精神就应该引导学生首先学会倾听别人的说话。刚开始的时候可以先在同桌间进行讨论。比如在教学一课新课文时，我就经常让同桌的两个小朋友一起学习。先由一个小朋友拼读课文，另一个小朋友听好，假如那个小朋友读错了，可以帮助他纠正。读好后再由另一个小朋友读，第一个小朋友帮助他纠正。这样的训练反复多次后就可以扩大到小组。我给全班的小朋友分成四人一个小组。平时在读书的时候就让他们进行小组读书，当然在讨论一些问题时，也可以让小组的同学一起进行讨论。

学生光会说话还不行，在平时的教学活动中，我还一直引导学生敢于提问题，表达自己的想法。因为敢提问题也是课堂讨论成功的前提。例如在每教完一篇新的课文后，我就经常让学生提提问题，学习了这篇课文，你还想知道点什么？这样的讨论还有许多，基本上学生学好一篇课文后都会提出一些与课文有关的内容进行讨论。引导学生提问题进行课堂讨论，刚开始的时候我经常让一组的小朋友提问题，另外小组的同学就讨论解决问题的办法。当学生的思维达到一定的深度，就可以提出一些问题进行争论，当然这种争论是在合作的氛围中进行的，教师始终是组织者、引导者与合作者，因而课堂的讨论活而有序。

2、在活动中培养学生的合作精神

小学生是最喜欢活动的。作为教师就要想方设法组织一些有效的活动，让学生在活动中培养他们的合作精神。如在教口语练习《悄悄话》时，我就让学生自己组织这个活动。由小组长想好一句话，请他进行小组的传话练习。比一比哪个小组传话的速度最快。在传话过程中，小组内出现了互相帮助、团结协作的好局面。完成这个练习后，我又让小组讨论：在传话过程中，你们有什么发现？许多同学纷纷表示：在传话时，要想传得又快又准，一定要互相配合好，不然会将传的话传错，这样就会影响自己小组的成绩。学生讨论的气氛热烈而融洽，课堂效果事半功倍。可见，合作交流是否成功，教师设计的活动是很关键的。

3、在激励中培养学生的合作精神

心理学上说：学生学习情感的获得，一方面是来自学习内容的本身，从不知到知的成功感。另一方面还来自他人的评价，特别是教师、同学、家长的评价。为了更好地发挥学生群体合作的作用，我在平时的教学活动中还建立了一套比较有效的激励方法。例如每次讨论中哪个小组讨论得好，发现的问题多或在活动中表现好的，奖励每人一朵小红花，积满10朵小红花就到老师那儿换一颗美丽的“金星”，积满10颗“金星”到老师那儿换一个“成功章”。同时对于进步特别大的小朋友，就在家长来接孩子时，当着全班同学的面表扬他。这些办法极其简单，但大大激发了学生的学习热情，促进了合作交流，使学生获得了合作快乐的情感体验。

总之，在小组合作学习中进行“我会议”是一种行之有效的学习方式，是培养学生良好学习品质的学习方法，合作学习应和其他学习尤其是独立学习有机的结合，在培养合作精神上又有自己的独立见解。在今后的教学工作中，我仍将继续学习有关情知理论，不断开拓进取。