高一培养尖子生总结_尖子生培养总结
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2012—2013年度第一学期高一数学备课组尖子生培养总结
高一数学备课组
高一数学备课组在本学期以科组的计划作指导，认落实备课组的尖子生培养计划，效果好，下面我谈谈本备课组的做法：
一、激发学生兴趣，组建兴趣小组。兴趣是最好的老师，因此培养学生的兴趣是培养数学尖子生工作中的有效手段和关键环节。所以在普通班各班成立一组兴趣小组，重点班成立三组兴趣小组。
二、坚持以学生为主体的课堂教学方式，激发学生的潜能，张扬学生的个性。高一的课堂教学要求教师通过启发，引导学生内在的心理需求，激发学生的潜能，创设和谐、民主的课堂教学环境。
1.概念课坚持探究性教学方式。相信学生，把学习的主动权交给学生，学生就能主动探究，就会重视“过程的学习”。一个不争的事实是：学生听一个口若悬河的老师的课时，感觉都懂了，但课后发现并非如此。为什么？因为学生没有参与对过程的探究而只是看客。正所谓坐车的人不记路，开车的人才会主动记路。
2.习题课坚持“练在讲之前，讲在关键处”。“练在讲之前”，使学生充分感受钻研数学的乐趣与成就感，也只有“练在讲之前”，才能使学生有“资本”与老师进行平等的对话与交流，他们才能真正成为学习的主体。“讲在关键处”，才能让学生得到真正的启发，才能腾出时间使学生投入到对问题的进一步探究之中，提高学习的效率。
3.复习课坚持让学生自主学习、合作学习。每个章节学完后，不急于给学生进行归纳、总结，而是让学生自己进行归纳、总结。这时往往出现两种情况：要么归纳得像抄书，过于繁杂，要么归纳得空洞无物，不知所云。怎么办呢？此时老师应适度点拨，再让每个学习小组的同学相互间进行讨论，确定必须补充的内容及可以删去的内容，最后再由老师进行点评。总之，要敢于把时间让给学生，使学生自主学习，合作学习。从而达到“教为不教，学为会学”的境界了。
三、重细节、重过程、重积累
有一部分学生由于粗心大意或书写不认真、文字表达不严谨，分子式书写不规范、解题步骤不完整、逻辑推理不严密、计算结果不准确、书写潦草、涂抹太多、不规范导致的失分不在少数。
1.平时的训练中，教师指导尖子生规范答题，解题步骤合理，数据分析处理得当，语言表述严密，逻辑性强，书写整齐清晰。培养学生冷静思考、沉着应试的良好心理素养，遇到容易题不产生大意的心理，遇到难题也不产生紧张心理，一步一步分析，达到解决问题。
2.老师们积极地帮助学生学会对课堂上知识和方法的归纳梳理;积极进行对例题、习题的探究;积极精选习题,进行一题多解和多题一解;学会常题常做,重题会做,会题做对,做对得满分的好习惯;使复习总结经常化、日常化等。使尖子生必须是一位会反思、会探究、会深入思考、会总结的人。老师把平时的纠错问题利用试卷的形式二次或三次渗透,达到真正纠错的目的。要规范做题,要积极展示优秀生的作业和试卷,对问题答题、不规范答题要利用电子屏幕剪辑播放展示,让学生惊醒。使尖子生养成重细节、重过程、重积累。
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