问题意识的研究阶段性总结0_关于意识形态工作总结

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《小学数学课堂教学中培养学生问题意识的研究》

课题阶段性总结

本学期，在本课题组成员的努力下，我们顺利地完成了第一学期的课题研永昌城关一小金鑫 究工作。

一、理论学习方面。

为了提升自己的理论研究水平，我们认真学习了相关的教育教学理论，用我们所学的理论努力向40分钟要效益，改变教学方式，教学生学会学习，喜欢学习，激发学生的学习积极性就显得格外的重要。在不断的实践和思考中，我们认识到，在数学教学中，课题引入需要情境，解题教学需要情境，培养学生的思维能力也需要创设问题情境，很多学生反映数学的单调和枯燥，实际上，问题创设的好，吸引学生积极的参与和主动的学习，他们会体味到数学的美和趣味。“兴趣是学生发展思维能力的巨大推动力”。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注、积极思考，甚至达到废寝忘食、欲罢不能的地步。新课开始时，围绕本节课要学习的内容，创设一些有价值且使学生感兴趣的问题情境，绚丽多彩的想象内容，对于引导学生明确学习目标，让目标在学习内容和学生求知的心理之间制造一种悬念；使学生对新知识、新问题产生一种强烈的好奇心，让学生在探索和解决矛盾时形成乐于独立思考的愿望；对于调动学生主动参与心理，为自主学习奠定良好的情感基础等等，都是非常有必要的。思维是从问题开始的，“问题”是调动学生积极思维的“催化剂”。在数学课堂教学中，根据教学内容，创设诸如动画、动手操作、游戏等情境,把学生引到情境中来,使学生意识到问题的存在,从而动脑筋去寻求解决问题的方法。这样就能不断把学生的思维引向深入，就能使学生对新问题进行积极思考、认真探究，就能促使学生认识到旧知识已经不够用，从而产生一种要求掌握新知识的欲望。以问题为中心组织课堂教学活动,是教师输出信息并获得反馈信息的重要途径，是沟通师生思想认识的主渠道。这样组织课堂教学活动，能够使学生自行发现和掌握知识，更能使学生创造性思维得到锻炼和培养。

二、课堂教学研究方面

围绕课题，本学期张永忠主任上了《梯形的面积》一课，得到了同事们的好评。张主任利用儿童好奇、好问、好动等性格特征，在课堂中设计了一系列的问题情境，使学生开展了解决问题的探究活动，在“指一指”、“找一找”、“说一说”等活动中解决了问题，学习了新知。而且学生在有趣的活动中培养了数学意识，认识到了数学的生活价值。金鑫老师上了一系列的数学课，如：《观察物体》、《平行四边形的面积》和《小数除法》等，在这些研究课上，金老师创设了许多生动而有探究性的问题，使学生在问题情境中主动探究，解决问题，构建了真实、有效而又生动的课堂。

三、研究成果方面

本学期，通过努力，本课题组的几位教师在数学课堂教学中都得到了不同程度的提高。

四、下阶段工作重点。

下阶段工作要进一步加强教学实践，实践中要更有计划性，教学方法和学生的学习方法还要不断改进。重点是在实践的基础上进行理论学习和总结，围绕教学工作要及时写好反思，并写出有质量的论文。要进一步培养学生的问题意识和探究能力，使学生主动发现问题，探究问题，解决问题，提高学生的学习能力。