学徒制总结——医药潘卫英_新型学徒制总结

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它山之石可以攻玉 ——浅谈英国现代学徒制

广州市医药职业学校 潘卫英

今年10月，我参加了在广州市人社局组织的“职业教育中的现代学徒制理论与实践研修班”赴英国培训21天。在这期间，我在学院课堂学习相关专业知识、在职业培训机构参观学员实训、到路虎汽车生产厂参观学徒工作，收获良多。我对英国现代学徒制有了一定认识。

一、英国现代学徒制优点

（一）国家层面制度完善，以保障学徒制的开展

1993年，为了应对中等技术工人的大量缺乏，英国政府宣布重建学徒制 —即我们所谓的现代学徒制的建立。

现代学徒制的雏形在 1994年被重新定义，1995年，现代学徒制在英国正式实施推广。自 1997年至今，英国现代学徒制在不断的发展并走向成熟。

2008 年 1月，英国国家学徒制服务中心的设立，从国家层面上首次建立了一个网络搜索平台，为用人单位，学生，培训机构提供了线上信息公平共享的平台。

（二）英国现代学徒制具有统一的学习框架

每个框架包含 3个核心内容：对理论知识的学习，包含对职业领域与主题的理解；工作能力的评估，包含对学徒生是否能胜任核心工作内容的评估鉴定； 基础技能的学习，包含语言、数学以及 IT知识等基础领域的技能学习。

（三）提供终身教育的职业资格学习

英国现代学徒从16岁开始可以报名学习，年龄没有上限，采用一种非全日制的形式，边工作边读书，采有学分制，以获得职业资格认证为学习终点。

NVQ 是英国国家职业资格（National Vocational Qualifications）的简称。它是一种以国家职业资格标准为导向的职业资格证书制度，它以不同岗位所需要的基本能力为基础，开发出相应的行业岗位标准，是为具体职业而制定的资格体系，几乎覆盖了所有职业的各层次标准—从刚工作的新手到高级管理人员。它是劳动者求职、任职的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据。英国根据岗位对能力要求的不同而将所有国家职业资格的标/ 5

准从低到高划分为 5 个等级，每个等级规定了与该等级实际工作岗位相应的知识、技能和在实际工作中拥有的责任、权利范围、行为规范要求。英国的职业资格证书与普通学校教育文凭在地位上有对等的关系。

（四）英国现代学徒制在教学质量、人才培养上的优势

1.符合职业教育教学规律。重视“做中学”，通过大量的实操及反复，使学徒不仅会“操作”，而且操作“熟练”；与情境学习理论相吻合，学徒在真实工作情境中学习，所学的知识技能与应用之间的联系是明显的，能提高学习的有效性。英国现代学徒制是一种个别化的教学，强调以学习者为中心，因材施教，师徒之间的一对一关系，提供更宽松条件。比如我们参观路虎汽车生产厂，就有100多名学徒在工作。每个学徒都有相应的师傅带教，同时学徒也获得薪金。

2.为企业提供高质量的劳动者。通过项目教学、案例教学等多种教学方法，提高学徒的学习兴趣与学习效果。另外在教学中经常引入技能比赛，组织更多小型的班级技能比赛。每天上课或者相关主题活动中都组织比赛，效果是很明显的。英国举行了世界职业技能大赛，通过这类的技能比赛提高了职业教育的影响力，也增强了学徒的学习兴趣，更提高了他们职业竞争力。

3.体现劳动力市场的真实需求，有效保障青年就业。新师徒制是青年学生从学校到工作最佳的过渡模式。其有预就业功能，专业对口率达100%。企业根据自己实际生产需要提供学徒岗位，利于劳动力供需平衡，从而避免技术浪费或技能短缺等问题。这样一来，企业与学徒都能获益。国家也解决就业问题，降低失业率，提高人民生活水平，从而使国家稳定发展。

二、开展英国现代学徒制的难点

“工学结合、半工半读”是适应广东省实际情况的有效措施。英国现代学徒制最大的特点就是教育和就业有着更密切联系，把工作岗位的技能训练与学校课堂的专业教学紧密结合，既重视各类知识的学习和全面素质的培养，也重视专业素养和从业技能的训练，与我们倡导的工学结合，半工半读精神是完全一致的。但在广州推广还存在一定困难。

（一）没有健全实施现代学徒制的组织机构和统一的培训框架。

我国的职业教育体制与英国的有所不同。相关的组织机构不一样。如有些学校归教育局管理，有些归劳动局管理。同时也没有统一的培训框架。

（二）没有充足的经费补贴学徒学费及企业费用。/ 5

企业开展现代学徒制培训没有政府资金的支持。但职业学校会得到教育经费的援助。普遍学校存在着地方小，有经费也建设不了实训基地，即使建设了很好的实训基地也与企业实际生产车间不同，大多时候都只用于参观及学校评估。而企业有地方，但如果让企业参与培训学徒而无资助的话，企业参与的兴趣肯定不高。英国的现代学徒制之所以成功，很大方面是政府补助资金到企业。

（三）在职业教学中缺乏关健能力的培养。

关键技能是一种普能的、可迁移的、对劳动都的未来发展起关键作用的能力。它包括交流、数字应用、信息技术、与他人合作、学习与成绩自我提高、问题解决6个方面。而现在的职业教育比较重视理论研究知识，无论在教材内容、教学方法都缺乏这方面的能力培养。以致于学生在劳动力市场中不能灵活、有效地找到或更换工作并较好地导向工作的成功。

三、广州市医药学校开展现代学徒制的相关情况及具备条件

（一）学校与企业有良好的校企业合作关系与经验

从2000年开始，学校就注重校企合作，引企入校。先是与广药下属单位药材公司（现在的广州采芝林药业有限公司）合作经营采芝林药店；2004年与海王星辰医药有限公司、大参林医药连锁有限公司、广州一致连锁药店有限公司等知名药企签订学生实习基地和人才输送协议；2007年与世界500强企业下属的中一药业等20多家药厂、医药公司、药店签订人才培养方式和实习基地协议；2010年与广药集团合作开设“制药设备维修专业”定向培养班形成；同年，与广州一致连锁药店有限公司签订学生“定向培养”协议，定向培养就业55人；2011年与江苏南通诚信氨基酸有限公司签订定向培养协议，定向就业50人；2011至今每年与广药集团下属企业举行“校企合作”交流会，探讨拓宽合作项目及向企业输送毕业生事宜，广药集团人事部负责人表示，以后接收我校毕业生要超过毕业生总数30%。同时，采用“引企入校”的合作模式，由广药集团下属企业---广州采芝林药业有限公司赞助举办第一届、第二届“广药采芝林杯”的广州地区医药类职业学校技能大赛。广药集团冠名赞助2013年全省中职学生中药传统技能比赛。

（二）开设《医药电商实务》选修班

广州市医药职业学校营销教学部与广州市健民医药有限公司电子商务部合作，在本校2014级学生中开办一个50人的《医药电商实务》选修班。这个班的运作实施与现代学徒制有相似之处： 1.企业选学生/ 5

企业在学校宣布招聘信息，学生自愿报名投递简历。学校老师与企业专业审阅资料并面试，最后确定入选名单。2.企业授课

课程计划及内容由学校与企业共同制定，具体实施由企业派专家在学校授课。3.企业实践

在一学期的学习中，安排学生三周时间到企业实习。以小组为单位，6人一组，每组安排2名企业人员带教，学生从事与工作岗位一模一样的工作。4.企业补贴

在这三周的实训期间，企业提供待遇是：免费一午餐并每日补贴20元。5.毕业去向

企业与我校签定了合同，学生顺利毕业后，大部分都会留在企业，具体多少至今未定。因为中国的实际情况与英国不同。中国是一个劳动力生产大国，一定有着优胜劣汰。

《医药电商实务》选修班的开设，是我校校企业合作的一个新尝试，与实际的新学徒制还是有一定区别，但效果非常好，最大利益都是学生。学生学到了真实岗位的工作技能，为今后的实际工作打下坚实的技能基础。企业也很欢迎这一模式，企业能一定程度上解决用人紧缺，或招来的人无经验需要培训上岗的难题；最后是学校得益。学校是培养中职人才的地方，目标是为企业培养合格的技能型人才，若仅靠学校单方努力，必定会出现一厢情愿的尴尬局面，只有校企紧密合作，引入新学徒制模式，能让中职教育更符合中国国情。

除《医药电商实务》选修班外，我校已与采芝林药业开办了“采芝林”选修班，与章光药业合办了“章光”选修班。我校的计划是：以重点专业带头，以选修课的形式逐步试行，以摸着石头过河的态度开展工作。

在实施开展新学徒制的同时，我们也要开始慕课的建设。慕课是现代学徒制中，联系学校与企业的重要纽带。学徒白天在企业学习技能，晚上及休息时间在网络上学习慕课，这样一来学生能及时完成文化课及专业基础理论知识。

目前，我校已完成三门市级精品课程，正在建设的课程有两门。但这些精品课程完成后并没发挥到应有的作用。若能先将这些精品课程做成慕课，学生无论在校或在实习期间，都能在休息时间自学，以致能加强专业知识基本功。

此外，我校一直举办广州市中职学校学生中药调剂项目比赛，我校也成功举办广东省中药传统技能比赛。在英国学习期间，我们也学到了举办世界级技能比赛的一些经验与方法，对我们有很好的借鉴及学习作用。以赛促教，以赛促学，我们将努力把技能比赛举办得更好。/ 5/ 5