历史教研组学期总结_历史教研组总结

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2014-2015学年第一学期高中历史教研组工作总结

高中历史组由7人组成，其中高级教师1人，一级教师3人，二级教师3人，既有提升教研水平的能力，又有年龄优势，新老搭配，配置合理。自从本学期开始独立进行教研活动以来，我们在摸索中贯彻教导处精神，初步形成了一套教研活动规划，使整个教研组有了一定的转变和起色。

一、学期工作小结

1、课题立项：

2014年在市教研室牵头，学校组织下，我们进行了《“一课一中心”高效课堂模式的研究》课题申报，并成功立项。开题阶段主要由朱枝春老师负责整体规划，姚万波、黄灵老师整理出开题报告，由我主持了开题活动。在镇科教办专家领导的点拨下，使我们的研究方向更加明确，各模块内容更加具体，为后续的研究活动提供了便利。

2、集背与磨课：

在近一个学期的教研活动中，我们以课题为主线，贯彻和实践一课一中心理念，在备课思路上集思广益，通过每周一节公开课的形式历时近两个月，完成了第一轮课堂实践活动。新理念的落实，需要不断突破传统教学的条条框框，如何在改革课堂模式的同时保证成绩的稳步提高，是我们研究的最终目的，这需要一个长期的过程，学生需要充分调动，老师更要转变观念。我们会在下一阶段对课堂现状进行分析和反思，并形成相关文字成果。第二轮教研阶段为期中考试以后，由于学业任务加重，时间紧张，故采用说课的形式，每周由一个年级两名老师负责，主讲一课内容，其他成员充分准备后进行点评和补充，形成最优方案，每三周一个轮回，形成相关课件、教学设计、教学反思等。

3、教研风气：

历史组多名老师身兼数职，能够投入在教研上的时间有限，在之前的文综集体教研时期，受科目差异性影响，专业性难以体现。长期以来的各自为战，让历史组缺乏应有的凝聚力，种种原因使成员间缺少沟通，很难形成合力。针对这种情况，我从改变教研风气入手，尽量在每次活动前认真准备好内容，让每次活动言之有物，行之有效，尽量将每周的活动定位成老师展现才华、交流共进的平台。目前基本杜绝迟到，缺席现象，成员间能够及时沟通，并将精力用在教研上，活动过程和谐有序。教学常规检查有条不紊，个别疏漏能够及时弥补完善。

二、工作上的疑惑和困扰

工作热情能否调动，前提是老师对工作的认可和归属感的增强，私立学校人员流动性较大，人各有志，如何在这样的环境下让老师肯付出，脚踏实地而不浮于形式?物质利益是一方面，大环境下的教研风气更是重中之重。

老师们来自五湖四海，经历了重重考核筛选，大都自命不凡，每个人都有自己的衡量标准，在沟通上难免有分歧，在处理问题上想做到心往一处想，劲往一处使需要一个过程，因此在工作落实上的方式方法值得深思，单纯的用绩效考评甚至一票否决是否全面合理？

教研组的工作应该直接关乎于教学和成绩，通过教研活动，提升组内成员的教研水平，从而推动课堂模式的改进，形成学科特色，调动学生热情提高成绩。老师的水平和投入的精力对结果有巨大的影响，那么教学评价应该重视教学过程还是考试结果？每次的ABC不足以说明问题，也难以找到解决问题的方法。

三、建议与计划

1、教导处是教学一线阵地的指挥所，应和教研组保持直接联系，做到对每组的情况了如指掌，分析存在的问题并指导、辅助教研组长解决问题，对于教研组长的工作应予以实质性的支持，不能所有事物全部放手。

2、注重对学风、教风的培养，多鼓励勤引导，形成良性循环避免问题的产生。该肯定的要及时、正式的给与肯定，优秀的想法做法应该推广。批评上讲究方法，原则问题必须坚持，通过批评能促进提高和改变，如果产生消极情绪，则得不偿失。教导处现在公布的处罚决定明显高于奖励表扬。

3、会议内容有针对性，有事说事无可挑剔，高屋建瓴更能体现价值。事预则立，教研组长应该是教导处的得力助手，也应该是决议形成过程中的重要环节。高中教学应该有一只骨干力量，并且能够发挥作用，这股力量应该和教导处紧密团结在一起。

4、深入教研一线，尽量抽时间参加各组活动。学科之间虽有差异，可能对教研内容不了解，但观态度正风气同等重要。提出建议，听取意见。

5、关注教师队伍的建设，开展形式多样的活动，让老师除了上课之外，能有展示自己的机会，获得组内、学段、乃至全校的荣誉。当然校外的大型活动更应该鼓励老师去参加，拓宽渠道，创造引进来走出去的机会。