中考工作总结_中考后工作总结

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2011年中考工作总结

2011年河北省中考英语试题难易适中。其中单选，阅读A,B,填词和连词成句较模拟题稍容易一些。其中拉开学生档次的题还是在完形，任务性阅读和写作上。我们对今年中考的作文题练得很少，导致学生在写作上失分太多。

九年级参考136人，其中英语及格81人，优秀36人，及格率达到60%，优秀率26%，其中一二班及格26人，优秀11人。及格和五六班相差9人优秀和五六班相差7人。总之，这次中考成绩无论从及格上还是优秀上都比平时差，而且这次全县排名也很不乐观。

针对以上情况我认真地做了反思，我觉得导致中考成绩较差的原因有以下几点 ：1，教师自身原因，初次教毕业班，没有教学经验，抓不住重难点，总是怕学生 “吃不饱”。想一下喂成个胖子，而且还比较急于求成。对知识的理解不系统，不全面。结果学生也跟着东一块，西一块地学。因为各科教学任务都比较紧，学生又太累，所以后来有许多学生都不跟着学了。从而丧失了英语学习的兴趣。

2，教师抓学生力度不够，虽然也盯着那些及格，优秀边缘的学生，但是方法不正确，中考成绩没能提上来，所以在以后的工作和教学中在抓学生方面一定要讲究方法。

3，从学生角度去分析，一二班学生学情有很大的差异，其中一班有4~5个尖子生，有10多个中等生，当然也有4~5个后进生。二班几乎没有尖子生，后进生也有3~4个。学生分布不均匀，当然成绩也有很大的不同。好多学生认为英语枯燥乏味，根本没兴趣学，还有的学生是哪科老师盯得紧他就学哪科。更有的是破罐子破摔，哪科也不学。这就要求我们教师要正确引导学生，做好学生的思想工作，端正学习态度，以身作则，为学生树立榜样。

4，要注重对学生进行心理上的辅导，在日常学习和生活中要多关注和关心学生，对他们在学习和生活中遇到的困难给予帮助。教师还要善于与学生沟通，了解学生的所思所想，因材施教。

这次考试的听力给学生的成绩造成了很大的影响。主要原因是我们平时用录音机进行练习，音质比较清晰，考点所用喇叭，有噪音干扰。我建议学校能够出资给每个教室安个喇叭，有助于英语听力的提高。听力听不出来，直接影响学生考试心情，导致后面笔试发挥不好，我希望能够继续加强集体备课，有经验的老教师帮带青年教师，互相学习，取长补短。而不是各教各的，只顾自己的成绩，不管其它的。这样下来，总体成绩很难提高。我觉得学校应该加大集体备课的力度，这样做大体思路不会跑偏，而且对青年教师的专业化成长有很大的帮助。

以上是我对2011年中考所做的总结，我相信我也会继续努力为成为一名优秀的教师而奋斗。

学生成长案例——吴桂宇

九年一班的吴桂宇同学，刚一入学时，英语成绩不突出，只能说是中上等水平，包括考前的几次模拟成绩也不理想呈下滑趋势，中考却考得了单科113分的好成绩。

吴桂宇同学是一名品学兼优的学生，学习刻苦努力，积极好问。他能够做到课上紧跟着教师的思路走，积极动脑思考，遇到不懂的问题课下追着教师问，直到弄懂为止，有一种打破沙锅问到底的精神。

从入学的第一天起，他就对英语学科有很高的兴趣，上课听讲认真，头脑反应灵活，能够积极主动地参加学校组织的各项活动，如英语角活动，英语兴趣班等。

吴桂宇的父亲是个体经营者，母亲在家务农，虽然家庭条件不太好，但是他们很关心吴桂宇的学习，尤其是在英语听力，阅读能力的培养上。吴桂宇的妈妈让他每天早晨起来听录音，并且大声跟读。熟悉标准的语音语调。这对孩子的听力阅读的培养是很有帮助的。

升入八年级后，他仍旧对英语学习保持浓厚的兴趣。他每次听讲时，都会把老师重点强调的内容一一用红笔重点勾划出来，或注上重点标识，反复地阅读记忆。除此之外，他还善于归纳新旧知识之间的规律，便于记忆。

进入九年级由于各科盯得较紧，他把精力都放在学语文等别的科上了。英语只是课上听听，课下根本没时间做题，消化。导致成绩下滑。在第三四次模拟考中，没能上到100分，后来在老师和家长的正确引导下，学习成绩有所上升。他能够做到均衡各个学科，学习上也更加努力了。中考成绩不错。这和他平时勤奋学习，不断地自我反思是分不开的。

我相信，在以后的高中学习，他会更加努力的。“一分耕耘，一分收获”。我们期待结出硕果的那一天。

学生反思——吴桂宇

我从小学到初中，始终对英语学习有着很浓厚的兴趣，但有时运用方法不当，成绩提高比较慢，原因有以下几条：

1，学习态度不明确，存在骄傲情绪。对课上存在的问题没能及时找老师解决。2，有时，不能按时完成老师布置的任务，对有些知识总爱钻牛角尖。3，对英语学科的阅读和写作理解运用不好，课下还要加大阅读的训练，培养能力。在今后的学习中，我会总结以前学习中的成功与不足，继续努力，争取取得更好的成绩。