家校共导总结_家校联系总结

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家校共导总结

导师：陈伟

转眼间，一个学期的家校共导活动已经结束了。仿佛似乎就在昨天刚刚开始，如今却匆匆结束了。回首之前的点滴，有收获也有遗憾，具体的做法如下：

1.亲近学生，研究学生。工作的最初阶段我尤其注重与学生的谈话沟通，因为心理疏导能够让他们尽快认清方向，更快的融入现在的生活。而且，很多同学都渴望被关注，因此谈话交流是我在工作中运用最多的方法。无论学生是在学生犯错后的谈话还是一般谈话，我都很注重自己的语气和方式，目的是让学生从最初能够接受教育，明白自己症结所在，乐于承认错误并积极改正。而且与学生的谈话交流我尤其注重语言细节，一句关心的话一个中肯的建议对学生来讲是绝对的财富，在学生心里会感受到班导师对他的关心，从日积月累中逐渐建立学生的信任，使其能够主动倾吐心中的想法。每隔一段时间我都会走访寝室，时间充裕时与学生促膝长谈，了解他们的近期动态；时间不允许时，更多的是鼓励、关心学生，其实就是几句话的事情。如果有同学生病或其他特殊状况，必须及时电话问候或直接深入寝室

2.展现自我，树立威望。苏联著名教育学家马卡连柯说：“特意树立的权威是不可能存在的，这种权威永远是一种人为的权威，而且永远是徒劳无益的。”这就告诉我们导师的威信是依靠自身过硬的素质在学生活动的实践中自然形成的。马卡连柯还说：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心，他们会全站在你这一边，决不会背弃你。因此，我在活动中讲学生从未听说过的成功学好英语的名人的故事。同时言传身教，充分运用自己的专业知识，让学生从心底佩服我，在心底里尊敬我。我们活动中有专门的设计疯狂英语的活动和学唱英语歌曲的活动。学生在玩中学英语，在玩笑中提升了对英语的兴趣。同时也树立了导师在导生心目中的威信。

3.张扬个性，突破自我。每个学生都有很强的个性，但是多数同学心里是明朗的，对于大是大非他们很明白，只是认同的方式不同。的确，工作中需要因材施教。同样一个活动不是所有人都会打心眼里认同接受，对待不同性格的学生必须有针对性应对措施。平时多与学生沟通接触才能充分了解每个学生的特点，准确把握他们。因此，基于这层的认识，我设计了男生以篮球的方式运动，女生以做小游戏的方式开张。在游戏中施展自己的才艺。特别是女生，当她在游戏失败时，得用才艺展现给我们大家。同时，充分保护他们的个性。在他们的个性和学校的规定碰撞的时候，我通常是在保护他们的个性的前提下，与导生讲明道理，换位思考等等的方式，让导生思想发生转化。

总之，学生的工作是长期的。不过感谢我的导生在这学期里能非常使得本学期的活动顺利的进行。感谢的我的导生能给我写出真正的内心所想。