期视导总结(总)_视导活动总结

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老城街道办事处小学2013——2014学年度下学期教育教学

视 导 总 结

为全面深化教育教学改革，大力推进教育内涵发展，以《肥城市教育局关于深化整体推进教育教学改革的实施意见》为指导，立足课程建设、课堂建设、制度建设、文化建设等方面，突出教学管理、课堂改革和课程实施三项重点，我们老城街道办事处小学教研室全体人员于5月19日---28日对各校进行了教育教学视导，详细了解了各学校的教育教学情况，通过视导检查，发现既有优点也有不足，为更好地推动全处各小学管理水平提升，及时总结经验、查找问题、制定措施、强化整改，促进全处小学教育教学工作高位均衡发展。现将本次视导情况做以下总结：

一、课堂教学 语文学科：

优点：目标定位恰当，符合新课标要求，具体、明确，有层次感，操作性强；教学重难点的设置符合学生年龄特点和学段要求；教师有较强的亲和力，驾驭课堂的能力较强，教学方法灵活多样；小组合作、交流、展示即自然、和谐、大方，又能合理的利用预习单探求新知，思考问题有深度，学生交流语言规范、有序，学生参与度高；能借助多媒体等多种教学辅助手段辅助教学，教学效果较好。

不足：个别教师上课存在随意现象，不能认真倾听学生的发言，解读文本的切入点不恰当，不能很好地对学生所提的问题进行梳理。

建议：课前积极准备，借助教育教学改革发展共同体等活动及时更新观念，不但注重观摩学习，更要重视实践运用，把别人好的做法及时地嫁接到自己的教学中。

数学学科：

优点：从本次视导听课的情况看，大部分教师都能充分利用网络资源和现代化教学手段辅助教学，既直观又形象，极大地提高了学生学习的趣味性，调动了积极性，让课堂更具有观赏性和有效性，大部分教师对课标的解读准确到位。课堂教学能充分体现学生的主体地位，以学定教，教师能根据预习案引导学生自主学习，小组围绕问题探究交流。很多教师的课堂教学精彩纷呈，其中印象深刻的不乏其人。中心小学的刘政老师执教的数学课，整节课在提出问题、解决问题的碰撞过程中，师生表现得激情四射，充满活力。社区学校的邵书玲老师课堂安排巧妙，整节课在提出问题、分析问题、解决问题的过程中，环环相扣一，教师引导方法巧妙，学生参与意识强。另外，百尺小学的王丽、新村小学的马传胜校长、罗窑的张仑、河口的赵衍俊等教师在不同方面也表现出了不俗的水平。

不足与建议： 1、在课堂合作探究上要加强力度。针对部分教师在探究阶段流于形式，甚至没有的现象仍然存在。建议继续加强课标的解读与学习，“吃”透教材。

2、部分课堂有效性差。呈现“头重脚轻”，课堂安排欠合理，建议教师应“走出去”，见识一下高水平的教学。

英语学科： 优点：

1、教师的教学观念发生了变化，教师能够运用《英语课程标准》中新的教学理念进行授课。教学思想日渐统一，新理念意识不断提高，能充分调动儿童的习得语言能力。也就是说，教师能从关注教开始转向关注学，从关注自己开始转向关注学生，实现了师生之间更加亲切的交流和真实有效的互动，练习形式多样，教法灵活多变，适合小学生的心里特点。如杨代军老师的课给人留下了深刻的印象，教师亲切的语言，自始至终给人营造一种鲜活、祥和、灵动的课堂氛围。

2、总体来说，我处的小学英语教师素质较高，教师的语音、语调基本正确；教师的教学目的明确，大多数教师能够做到重点突出，难点突破。其中段红雷老师流利的英语口语，对学生的英语语言的学习起到了极大的推动作用。

3、教师能够创设多种形式激发学生的学习兴趣。如歌曲、吟唱、游戏、简笔画等对学生进行及时的鼓励，积极促进学生进行参与，如李红梅老师。

4、教师们在教学中都能注意语境的创设，比如：孙玲玲、李洪燕老师都使用了课件，充分利用了电脑网络的方便，挑选了精美的图片，并制作 2 了动画，非常感人，调动起了学生的学习兴趣，课件制作非常有利于教材的处理；再如实物教学简单方便，学生易于接受。

5、教学活动的设计丰富多彩，课堂简直成了舞台，歌曲、歌谣、表演、游戏，内容非常丰富。教师都能运用歌曲导入教学，有的能与学生共舞，课堂气氛活跃。

6、教学环节清晰流畅，从热身—导入—呈现—操练—巩固—拓展—总结评价，符合小学英语课堂教学模式

7、教师主动听课、评课的积极性有所提高，并把精彩的瞬间记录下来。基本上能体现出学生对所学学科的兴趣如何。

不足与建议：

1、教师要尽量用英语组织课堂教学，适当运用母语。

2、教师在教学过程中要改变传统的教学模式，在教学过程中应注重听说领先、读写跟上的原则。

3、教学的深度还有待于挖掘。

4、教具为教学服务，不要成为障碍，教具要力求简单、实用。

5、教师在授课时交流要全方位，要面向全体学生。

6、教学评价方面：在这次教学视导听课中，教师们都非常注意教学评价的作用，但是，我们必须注意评价的实际目的和实际效果，不要流于形式，不要为了评价而评价。

7、教师在授课过程中尽量能够运用现代教育技术，推动信息技术与学科整合。

8、教师的课堂设计要体现低起点、高落点、快节奏、大密度、多变化的特点。

科学、社会：

优点：课堂上大部分教师转变了教学观念，非常关注师生、生生之间的互动以及师生、生生之间的评价。小组成员合作展示时分工明确，有主持的，有讲解的，有点评的也有总结的，而且还注重了成员之间的密切配合。有的老师能适度地开发教材，力求使教学更加符合学生实际。在讲授新课时，大部分老师能够创设情境，提出问题，激发学生学习兴趣。在课堂教学中，大部分老师能适时地表扬鼓励学生，最大限度地激发学生的学习兴趣。

不足：个别教师在课堂上虽然以小组合作的方式组织探究活动，但合作效果不太理想，探究活动流于形式。小组合作展示不充分。个别教师没有有效利用预习单（导学案）组织教学。

建议：教师不但要积极学习先进的教育教学理念，而且还要践行于自己的教学实践中。组织教学活动切实要注重有效性。各校要注重建立一支稳定的专业化的科学、社会教师队伍。

二、课程建设

优点：学校重视校本课程的开设与实施，课程建设突出学生个性发展需要，校本课程开发门类多，可以说是丰富多彩、百花齐放，且能按时开设，学生参与率高。校本课程的开发有制度、有方案、措施得力，有的学校有精品学校课程，有一定数量的标志性成果。

不足与建议:

1、部分学校的校本课程开发依然不规范，课程开发的内容不具备学校特色，形不成课程体系，导致校本课程开发与使用的紊乱无序。

2、加大学校课程的开发力度，提高有效科学的学生评价，注重保存过程性材料。

3、有的学校缺少相应的课程纲要、开设方案、计划、备课、活动纪实。

4、有的学校有精品课程，但拿不出能体现出精品课程的过程性

三、教学常规及管理

（一）计划 语文、音乐学科：

优点：大部分学校语文、音乐学科计划齐全，能体现学科特点，各版块清晰、填写齐全，目标、教学重难点定位准确，教学措施操作性强，能把教材特点、学生认知水平、课标要求等几方面有机的结合起来。

不足：

1、个别年级的计划制定不及时，没能及时上交。

2、大部分教师对于教学进度和课时分配的界定不准确，对于此现象多次指出，由于学校督促不到位或教师不积极修改，致使“教学进度”一览填写不准确。

3、个别老师的计划出现了漏掉某一版块的现象。

建议：学期初学校对计划的制定提出明确的要求，及时检查，对于有问题的及时修改，对所教学科的教学计划进行高端定位。

数学学科：

优点：多数教师能按照要求做，项目齐全，内容详实。

不足及建议：

1、个别教师书写潦草，个别项目填写不全，应认真书写，各个项目填写完整。

2、个别教师教学进度填写过简，没有具体的进度安排。应安排出具体可行的教学进度表。美术计划：

优点：多数教师项目填写齐全，内容充实，书写认真。

不足及建议：

1、个别教师存在应付现象，书写潦草，无法辨认，应认真规范书写。

2、个别项目填写过简，各个项目应具体详实。

3、课时安排过简，应按照进度表安排具体的教学进度。英语、综合、校本、地方学科

优点：计划制定完整，学情分析合理，教材的解读到位，分析透彻，学期教学目标明确，对教学内容的把握比较到位，就如何提高课堂效率、提优补差等措施有着自己的思考和认识，教学进度安排合理，能结合本学期教学时间比较宽裕的特点合理安排好教学进度，并有机结合本学科的特点开展相应的活动，科学地制定教学计划。

不足与建议：

1、有的计划没有从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，没有注重学法的指导。

2、对所任学科的教材整体把握不够，缺乏系统性教学，知识面窄，对教材中综合性的知识教学不太适应。

3、少部分教师不能做到统观全册。

4、教学计划内容简单，有的教师没有涉及教学进度。科学、社会：

优点：多数教师的计划字迹工整认真，内容详实实用，操作性强，体现了学科特点。

不足和建议：个别教师的计划操作性不强，计划内容不祥实，应付现象严重，项目填写不全，字迹潦草。希望老师们以后要写出操作性强，内容详实，字迹工整的计划。体育学科

优点：多数教师的计划内容详实实用，操作性强，体现了学科特点。不足和建议：个别教师的计划操作性不强，应付现象严重，项目填写不全。希望老师们以后要写出操作性强，内容详实的计划。

（二）备课 语文、音乐学科：

优点：本次调研主要集中查看了一至六年级语文、音乐备课（含单元备课），大部分教师的备课封皮、标头填写齐全；备课能体现学科特点，能积极践行教育教学改革，教学重难点定位准确，环节符合常规要求，较好的把握了教材的深度和广度，不同程度的体现了小组自主、合作、探究的课堂教学模式；课时教案设计合理、规范，注重了问题的梳理，问题设计有梯度，精心设计训练内容和教学方法、学习方法，尤其体现了对学生课前使用预习单的检查以及课中的结合；课外拓展安排适当，注重了课内外资源的整合；教后及时反思、修改；书写规范。单元备课能以单元训练重点为依据，整体上制定计划，归类复习，及时测试、讲评，并对每次测试结果做好了等级评价记录，为整体把握学生的学习效果提供了依据。

不足：

1、备课直接下载，不经过修改就打印，有的还有下载的网址，甚至一处学校只有部分年级的备课手写，如罗窑小学的语文教案；语文备课教学反思纯属应敷，有的反思纯理论性的，随时用、年年用，不能从实际出发进行反思；有的备课“教学进度表”填写不及时或内容不当，单元备课中的成绩统计不按等级制；个别教师教学环节设计不全，有的教师不能及时使用预习单，教改意识不强；课时备课出现了遗漏现象（“回顾拓展”或“园地”）； 缺乏写字指导备课；

3、音乐备课“教后反思”一栏不及时填写，教学环节不全，教学设计内容过简。音乐备课出现了合并课时的现象；

4、备课上交不及时。

5、有的备课进度明显滞后于上课，个别还存在不备课就上课的现象；

建议：各校要重视对教学常规资料的过程性管理监督，及时完善上述不足，以后备课不能再次出现上述问题。以语文、音乐教研组为单位定期进行备课展评，修改完善好备课和预习单等。音乐备课每课时要有独立的教学目标、重难点等，严格按市艺体办下发的备课设计课时，杜绝不同形式的合并课时备课。单元备课中的计划和复习不能合并单元，讲评可依据实际测试的试卷设计。

数学学科：

从总体的情况看有以下优点：多数学校有明确的备课管理制度，对教师的教学备课能提出具体要求，多数教师能按教学进度备课且能及时填写教学进度表，新授课、复习课、讲评课等课型齐全，能围绕课程标准制定教学目标。教学重难点突出，教学梯度安排适当，较好的把握了教材的深度和广度，精心设计训练内容和教学方法、学习方法，教学过程能体现师生的双边活动，有一定数量的教后记或教学反思，备课环节齐全，能体现小组自主、合作、探究的课堂教学模式，课时教案设计合理、规范。较好的单位有中心小学、社区学校、百尺小学、新村小学等、杨庄小学。不足：

1、合并课时，课时数不足

2、课时备课质量不过关，有应付现象，个别教师两页一个课时，环节不齐全.3、无教学进度表

4、教后反思与所授课内容不符，有的教师直接从网上下载

5、单元备课有合并单元的现象

6、有的教师直接从网上下载备课

建议：

1、按规定备课，不能合并课时

2、认真撰写教后反思。

3、各校领导干部一定要提高自己的管理责任意识，深入教学一线，管理教学、研究教学、指导教学，严把教学管理关，修改完善好备课要求。美术备课： 优点：多数教师能按照市音体美教研室的要求进行备课，能按照进度表超前备课，环节齐全，教案详实，能及时撰写教后记，项目填写齐全，书写认真。比较好的单位：中心小学、百尺小学。不足： 1.个别教师教案不详实，合并课时，不超前备课。项目填写不齐全，计划表填写不齐全，课时备课表头无填写，教后记的撰写不认真。2.个别单位的教师有使用旧备课的现象

建议：应按要求备课，完善好各个项目，及时撰写教后反思，杜绝使用旧备课。

英语、校本、综合、地方

优点：能够按照市教研室的统一常规要求认真落实，设置齐全，有单元备课，项目完善，课时备课目标清楚，重难点明确，教学过程详实且设计条理清晰，书写认真，格式规范，并能写出教后反思，数量适中，有较强的针对性和使用性。教师写的教后记比前一段时间有所提高，少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。

不足与建议:

1、综合备课存在网上下载现象

2、地方课程备课门类不齐全，应涉及安全教育、传统文化、环境教育。

3、有的备课内容过于简单。

4、有的教师教后记不能根据教学实际去撰写。

5、校本备课课时数要符合规定的要求

6、英语单元备课出现了合并现象，讲评可以合并。科学、社会：

优点：

1、多数教师的备课重点突出、过程完整，实用性强。

2、使用品生教参备课的老师能根据自己的教学见解对教学内容进行大量的个性化修改，且具有较高的使用价值。

3、部分教师能灵活的使用教材，因地制宜，充分挖掘教学资源。

4、部分教师备课认真，字迹工整。

5、大部分教师的单元备课课型完整：有计划、有复习、有讲评，学生成绩统计及时。

不足和建议：个别品生教师对教参未进行个性化修改或修改字数偏少；要求用手写的3—4年级品社、科学备课，部分教师仍使用教参或打印备课；个别教师未写教后记；部分教师未按要求进行课时备课。个别教师的单元备课缺学生成绩统计。

对教参要及时进行个性化修改；要按课时进行备课而且要用手写；要及时撰写教后记；及时统计学生成绩。体育学科：

优点：

1、部分教师的备课重点突出、过程完整，实用性强。

2、部分教师能灵活的使用教材，因地制宜，充分挖掘教学资源。

3、部分教师备课认真，字迹工整，能做到超前备课。

不足和建议：个别教师使用打印备课，未写教后记；部分教师备课赶不上进度，仅备了10多课时。要按课时用专用备课手写备课；及时撰写教后记；要赶上教学进度。

（三）预习案： 语文学科：

优点：教师能按时下发预习单，让学生借助预习单学习文本，学生书写认真，大部分学生对出现的生字能正确书写，能联系上下文理解新词，对于有关问题能积极的思考并写出答案。教师及时批阅，预习单装订规范，做好了过程性资料的积累。

不足：学生对问题的思考不深入，教师批阅存在应敷现象。建议：师生要转变对待预习单态度，合理、正确的使用预习单，充分发挥预习单的作用，让它成为学生探求新知识的桥梁。数学学科：

总体看来有以下优点：多数教师能按进度及时使用预习案，并且对学生做的情况进行批阅，比较好的单位有中心小学、杨庄小学、社区学校、新村小学。

不足及建议：个别单位的预习案赶不上教学进度，缺乏批阅，应根据进度使用预习案并及时进行批阅。英语学科：

优点：大部分教师能按教学进度及时使用预习单，大部分班级能按课装订，并能及时批阅。比较好的单位有中心小学、百尺小学、新村学校

不足与建议：；一是学生出现了应付的现象，书写潦草，对问题的思考不深，甚至答非所问；二是教师对学生预习单中出现的错误批不出，只是学生在学习中出现了知识的盲点。三是个别教师的预习案、跟不上教学进度，有的教师没有及时收缴与批阅，建议教师要跟上教学进度，及时收缴与批阅。科学、社会：

优点：大部分教师的预习单（导学案）整理规范，批阅及时。不足和建议：个别教师的预习单（导学案）没有整理，杂乱五章；个别老师没有批阅或批阅不及时。望以后规范整理、及时批阅。

（四）作业： 语文学科：

优点：教师能按照市、办事处教研室的要求设置各类作业，能科学、合理、适中的布置作业，大部分学生作业书写认真、整洁，教师批阅及时、认真、规范，能实行等级加评语的方式。如社区学校的语文作业。对于学生出现的错误教师能及时督促学生改正，有的班级特色作业较好，能拓宽学生学习的渠道，如社区、中心小学的读书笔记等。

不足：

1、作业书写不规范、批阅不及时、有错批不出。

2、作文批阅方面：只有等级和时间、评语只有一个字、只有学生评价、教师的评价不如学生的评价等。

建议：任课教师认真批阅作业，同时发挥小组合作评价的作用，建议学校进行作业展评，及时督促学生提高作业质量、教师提高批阅质量。把每次批阅作业都作为与学生心灵对话交流的一种方式。

数学学科：

优点：多数教师作业次数符合规定，批阅及时并及时撰写鼓励性评语，对于作业中出现的错误，教师能及时督促学生改正。比较好的单位有：新村小学、杨庄小学、中心小学、社区学校、百尺小学。不足和建议：有的教师布置的作业量偏少、次数不足；演草每次的量要足，不要凑次数；作业的布置缺乏明确性，部分学生字迹潦草；个别教师批阅不及时；有的教师未写批阅时间；大部分教师未写鼓励性评语。希望老师们以后要按照要求布置作业，及时批阅，不但要写鼓励性评语，而且写得具有激励性。美术作业：

优点：多数教师能按照课节要求设置手工作业和书面作业，及时批阅，有评语。

不足：个别教师赶不上进度，无评语。建议：及时批阅作业，认真规范撰写评语。英语学科：

优点：多数学校能按照《肥城市小学教学规范》的要求设置作业，作业布置科学、合理、适中，学生书写认真、整洁，教师批阅及时、认真、规范，能实行等级加评语的方式。对于学生出现的错误教师能及时督促学生改正，有的班级特色作业较好，能拓宽学生学习的渠道。有的作业在封皮上进行了美化，作业内写上“真心寄语”或“温馨寄语”。如中心小学的李红梅、刘金凤老师，杨庄小学的李印老师，百尺小学的孙玲玲老师。

不足与建议：

1、作业批阅力求规范，批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩，这样能体现老师的精批细改。要有等级、评语加批阅时间，且批阅时间要用英语格式，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。

2、学生书写要规范认真，用本要统一，保存要完整、整洁。

3、教师鼓励性评语不够丰富，批改应突出指导性，给学生明确的针对性建议。

4、作业次数要达到所规定的要求且批阅后能督促学生及时改正错误。

5、英语作业要用手写体进行书写，杜绝印刷体。

6、英语配套作业学生书写要规范，保存要整洁，教师要及时批阅，及时督促学生改正错误。综合、地方学科：

优点：多数学校能按要求科学进行设置作业，学生书写规范，每次作业量适中，教师能及时批阅，且有适量的鼓励性评语。杨庄小学李印老师的综合作业设置科学，内容丰实，学生书写规范整洁，作业封皮及内容页进行了美化。

不足：

1、有的学校不重视综合、地方作业，学生用本不统一，且作业次数不符合进度。

2、有的学校设置的作业连问题就没有，随便摘抄一段话就为作业。

3、有的教师批阅欠规范，有的无等级，有的无批阅时间，有的无鼓励性评语。

4、学生书写欠规范。科学、社会：

优点：从作业上看，大部分教师能做到精心布置，批阅认真，及时发放。学生书写认真、整洁。教师批阅能实行等级加评语的方式。对于学生出现的错误教师能及时督促学生改正。

不足和建议：个别教师批阅不及时，不按要求写鼓励性评语。有的教师无批阅时间。按要求及时批阅作业，做到全批全改，并且要有批阅时间，鼓励性评语要在20字左右且一学期不少于4次。

（五）测试卷： 语文学科：

优点：大部分教师把测试作为检验学生阶段性学习效果的重要措施，能按试卷涉及的内容及时进行复习、测试、讲评，对试卷批阅认真，并要求学生对测试中出现的错误及时整理完善，建立了错题完善档案，同时及时让学生带回试卷让家长签字，做好了家校共育；测试后及时、规范的整理测试资料，做好了资料的积累。

不足：不及时批阅、装订，不能及时让家长签字，不能采用正确的批阅符号。缺少错题完善.没有做好过程性资料的积累。

建议 ：教师按教学进度及时测试，及时进行质量分析，搞好家校联系，完善好错题完善档案，同时学校做好监督工作。

数学学科：

优点：大部分教师能按教学进度进行测试，全批全改，有等级，有家长签字，对测试中学生出现的错误及时讲解、纠正，并让学生建立了错题完善记录本及变式练习。比较好的单位有：社区学校、百尺小学、新村小学、杨庄小学、中心小学、河口小学。

不足与建议：

1、个别教师测试跟不上进度，有的教师只测试了一次；未能正确使用批阅符号，缺少错题完善。希望跟上教学进度，及时测试及时批阅，完善好错题完善，搞好家校联系。

2、学校要加强对单元测试卷的监督使用，提高使用效果，避免单元测试卷沦为课堂练习题。英语学科：

优点：大部分教师能按时进行测试，批阅认真，并建有成绩档案，并根据成绩及时做好质量分析，且及时建立了错题完善及变式练习。有的教师测试完及时给家长进行了反馈，有家长意见，学生考试结束并进行了自我考后反思。对试卷中出现的错误,学生能做到及时更正，大部分学校的教师并给予了“二次批阅”。

不足与建议：

1、个别单位教师出现“批阅不够规范，批阅不够细致“的现象，甚至于出现“一题一个大对号”、“错题误判”的粗略批阅现象，有的甚至是学生的批阅笔迹，建议教师批阅要细致，要一小题一阅。

2、有些学生的书写习惯太差，存在“乱涂乱画”现象，英语试卷中单词、句子书写太不规范。建议教师要从平时抓起，让学生养成一个良好书写习惯、文明答卷的习惯。

3、个别教师没有进行测试，跟不上教学进度。建议及时跟上教学进度，按时测试，搞好家校联系，及时进行质量分析，完善好错题完善。

4、单元检测要及时跟踪课本考察学生，认真总结、仔细分析、及时反馈班与班之间相互比较。科学、社会：

优点：大部分教师能按时进行测试，批阅认真，对测试中出现的错误及时整理并建立了错题完善本，部分教师试卷整理规范。

不足和建议：个别教师测试跟不上教学进度，不能正确使用批阅符号，缺少错题完善。要对测试卷规范整理，跟上教学进度，按时测试，搞好家校联系，及时进行质量分析

（六）观课议课

优点：学校能积极组织教师参与市直、办事处片区之间开展的教育教学改革发展共同体活动，能及时参与学校教研组开展的观课议课活动，并且观课结数多，涉及的学科多，记录详实。评课有自己独特的见解，指导性强。

不足：领导干部观课议课不及时；学校教研活动不能扎实开展；教师评课缺乏指导性；观课议课数量不足、有时也存在后补现象。

建议：学校扎实开展教研活动，认真进行观课议课，以活动促教师教研能力的提高。

（七）教学常规管理：

优点：学校都设立了领导班子、学科组常规检查记录表。检查项目齐全，涵盖了上级教育部门要求检查的所有内容。大部分学校检查及时，内容详实。

不足和建议：个别学校检查不及时，记录不详实，检查得分拉不开档次，失去了应有的作用。希望以后要及时检查，详实记录，得分档次拉开。

（八）教研活动

优点:各校按照课程设置和师资力量分学科进行了教研，分语文组、数学组、英语组、常识组等，每组活动有计划、有主题、有记录，能做到每周一次，活动形式多以集体研讨为主，内容比较丰富，多数教研组设计了专题研究活动，有的学校语文组、数学组教研分（1-3）年级，（4-6）年级进行活动，这样更有针对性、指导性，每次教研都为教师打造教研平台，提供了交流学习的空间。

不足与建议:

1、有的学校教研活动不能及时真正开展，流于形式出于应付，出现了各教研组活动内容相同。

2、有的学科教研组无实质性的教研活动，只是摘抄几句理论而已，有的学科教研组就连听评课活动就没有。

3、有的教研组活动记录写的不规范，记录过程简单，看不出活动痕迹，体现不出主题内容。

4、建议全体教师积极学习，转变思想，提高参与教研活动的积极性

（九）业务学习：

优点：多数单位对业务学习高度重视，建立了较为完善的业务学习制度，明确了领导分工，按要求、按计划进行，学习形式灵活、措施得力；能及时全面地向师生和家长宣传新课改理念。分集体与个人两种学习形式，多数干部教师学习记录认真、详实，有反思、有体会。业务学习活动较好的学校有：中心小学、杨庄社区小学、新村小学、百尺小学

不足及建议：

1、学习体会记录的主要是摘要内容，教师的反思较少。

2、学校对制定的业务学习制度应执行彻底，避免流于形式。

3、应加强业务学习，立足于现今教育教学改革的大形势，多学习一些新的教学理念，切实把握课程标准。

四、教育教学改革发展共同体

优点：学校能积极参与教育教学改革发展共同体活动，积极备课、上课，认真撰写有关资料，资料成体系，以片为单位编辑成书并及时印刷。既有学校资料，又有见证参与活动后学生素质提高的资料。

不足：缺少学生参与活动、体现素质提高的资料。

建议：积极开展活动，以活动促师生素质的提高，并做好过程性资料的积累。

五、创新性工作：

优点：多数学校能依托自身优势、立足自身实际积极开发符合自身的特色。

中心小学搭建三个平台，积极推进教师队伍建设。借助发展共同体，打造美慧教师团队；加强教研组建设，组建教师“成长共同体”。实行“捆绑考核”，以团队的成绩作为考核依据之一；实施“美慧精品百课”打造工程；提倡个性张扬，尝试体验式美慧课堂；开展学科闯关活动，培养学生的学习兴趣；创新作业的布置与检查；营造全方位书香校园。

社区学校开展低、中、高年级教改研讨课；组织进行趣味识字、诗文欣赏、趣味折纸活动；组织开展教改达标课；每天对课堂进行教学巡视；建立了家校联系卡；

开展体卫艺活动，如：跳绳比赛、乒乓球比赛、排球垫球比赛。大石关小学坚持开展晨诵午写活动，为切实让学生写好字，开发了《写规范字 堂堂正正》校本教材，为教师、学生提供了学习的依据。

河口小学通过“晨诵、午唱、暮省”，开展经典诗文吟唱活动；开展丰富多彩的各类活动，先后开展了读书月、写字比赛、综合艺术节、合唱比赛、趣味运动会、经典诗文朗诵比赛、经典诗文吟唱比赛等

新村小学在课堂改革方面继续坚持小组合作学习坚持“风采”评价体系，并且更加细化完善。

百尺小学建设“德馨”学校文化；创新教学“精彩演讲一分钟”活动 罗窑小学积极深化“三主四导五段”的人本课堂高效教学模式，按照“自主探究-小组合作-交流展示-达标检测-拓展生成”五环组织教学，进行《新课改下我的课堂教学》小课题研究，积极开展教育教学改革发展共同体活动。

杨庄小学课堂教学活动体现系列化和多元化。先后开展了骨干教师的“示范课”，教研组长的“亮课”等活动。

不足：个别单位缺乏实质性的创新工作，只停留在以前的工作中，缺少特色工作，缺乏创新精神；创新材料不充实。

老城小学教研室

2014.08 16