地理备课组总结_初一地理备课组总结
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2016-2017学年第二学期高三地理备课组
工作总结
一、研究考纲，优化复习教学
1、认真阅读考纲，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。
2、立足课本，夯实双基。在教学过程中要注重知识点的落实和知识网络的构成，这也比较符合近几年高考地理试题的特点：突出能力立意，重在考查学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力。能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难获得高分。
二、合理安排，把握复习节奏
我们把高三地理复习分为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳理知识，形成知识网络；第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识进行重组，侧重于能力的培养；第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的准备。
三、加强归纳，形成知识体系
教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。在传统的学习过程中，比较偏重于掌握知识的细节，而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握。由此使获得的知识难以成为今后深入探究的基础。因此，在复习过程中让学生加强归纳整理，形成体系，准备笔记本和问题本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到举一反三的目的。
四、突出主干，注重在区域中进行复习
主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个部分。但总体来看，能够体现地理学科特点，形成与生活生产紧密联系的部分多为高考复习的重点所在。对于基础和主干知识的学习和掌握，不是要死记硬背，而是要深入理解和具体应用。高考试题往往通过大量引用课外知识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查学生的能力。但是无论如何，其考查的落脚点仍然是地理学科的基础和主干知识。所以我们必须抓住各部分的基础和主干知识，寻找各部分知识与其他知识的内在联系，形成综合的思维方法，才能在高三地理复习中取得较好的效果。
在课堂教学把地理知识落实到区域图上。只有把具体的地理事物或现象落实到具体的区域中，才能更深刻地理解它产生的原因、特点，预测它的发展变化趋势。这样，可以让学生地理知识形成一个有机整体，而且便于提高综合分析地理知识的能力。我们在本学期中让学生多次填中国和世界空白图，加强学生对区域的熟悉程度。
五、训练解题，练习答题建模
明确地理原理、掌握地理规律，有利于更好地分析问题、解决问题。因此要注意理解重要的地理原理、规律和观点，训练答题思路，提高答题水平。所以我们在本学期中在课堂教学中注重：
1、要全面思考，综合分析解答问题。在建立完整的地理知识结构的基础上，总结、归纳地理原理、地理规律，弄清自然地理环境的内涵?地形、气候、水文、植被、土壤等 及各要素间的相互联系，人文地理要素的内涵(人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、政治、经济、文化等)，自然环境与人文活动之间的联系、影响等。
2、循序渐进，加强逻辑推理，提高解题水平。近几年高考试题的一种新趋向是，条件隐蔽，层层设障，并且没有明显的正误倾向，只能依据条件去判断、推理，挖掘题目中包含的隐含条件，各个击破，求得正确答案。
3、要联系实际，运用地理原理、地理规律分析问题、解决问题。高考试题的另一大特点是注重联系实际，把地理原理、地理规律巧妙地与当前热点、焦点问题或区域联系起来，以考核我们运用原理解决实际问题的能力。
3、总结不同类型问题的解答方法，建立答题模型，让学生在作答时知道如何去问答，如何答对，提高复习效率。
六、精选习题，精讲精练
针对目前高考实际，地理复习课课时少，所以精选试题，精讲精练尤其必要，不搞题海战术。选题时注重选择那些紧扣大纲、能力立意强、联系时事强、重视地理规律和地理原理的训练的题目。我们还做到认真批改，注重讲评，将复习与练习结合起来。本学期地理学科共做了3次大练习，成绩都有一定的提高。
七、加强交流，把握高考动向
本学期2次参加全市组织的高三高考培训，每周进行地理备课活动，对每次考试作了认真的试题分析，及时了解高考信息，认真解读高考大纲。
八、学生参与，提高复习积极性
让学生讲、填、练是提高学生复习积极参与的关键，我们发现，课堂教学中只有老师讲，学生听和方式，学生很容易疲劳，让学生参与课堂教学，才能真正提高复习效益，本学期，针对我们学生基础不好，学生时间短、学生态度不端正的特点，在学生参与课堂教学方面我们作了积极尝试，效果显著。
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